数学学习力的模型构建与提升.pdfVIP

摘要 有关学习力的研究从上世纪开始，到现在已经逐渐完善、趋于成熟。教育领 域学习力的研究IlJlltJl起步，回顾国内外相关研究，多以对“学生学习力”研究为 主，’研究范围过于宽泛，缺少对特定学科学习力的研究。对数学学习力模型构建 的研究，主要是基于教学实践中如何更有效地促进学生数学学习行为的改进，为 学生的全面发展提供一种思路：学科教学—乎习力提升——学生的发展。 在软系统研究法的指导下，采用文献研究法、访谈法等，系统梳理了国内外 学习力概念、内涵、构成要素等研究成果与现状。在把握研究现状的背景下，通 过对数学学科的历史、数学与数学教与学的本质的分析，界定了数学学习力的内 涵；通过访谈内容的整理，以及对“四基”、“数学能力”与数学学习力的比较分 析，厘清了数学学习力的六个核心要素，即“数学知识与经验”是数学学习力 不断发展的根基、“数学活动”是数学学习力发展的主要途径、“策略与反思”强 调数学学习力发展的最主要目标是数学思维的养成、“合作与交流”关注数学学 习方式的改进、“动机与信念”是数学学习力不断发展的维持系统、“批判与创新” 是数学学习力发展的终极目标。这六个要素并非孤立存在，而是相互统一构成了 一个综合的数学学习力发展系统。以数学学习力模型为依据，以数学教学、学习 活动为主线，从教师、学生两个视角出发给出提升学生数学学习力的一些建议。 由于多种因素的限制本研究还停留在“探索”阶段，在访谈、文献分析的基础 上提出了对数学学习力模型的初步构想，缺乏数据支撑以及权威验证，：对教学 实践中如何根据模型提升数学学习力还缺乏实践验证；当然影响学生数学学习力 的因素可能来自各方面，本模型的针对性、全面性还有待考量。在此希望，该课 题能引起同仁的共同思考。 关键词：学习力；数学学习力：模型，访谈法 万方数据 RESEARCHON CONTf己UCTIONTHEMODELOF MATHEMATICAL LEARNINGPOWERAND PROMOTl0N STRATEGY ABSTRACT Researchon startedfromlast now learningpower has century，and gradually mature．Researchon inthefieldofeducation improved，more power has learning just of thecurrentsituation todomesticand started，reviewing relating international，many moreare about”student broad learning ofthe power”research-based,overlyscope lacktheresearchof