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教师介入幼儿游戏的时机研究 摘 要 教师对幼儿游戏的适宜介入有利予游戏功能的发挥。丽适宜的分入曾先必须 是逶时豹，因此怼游戏介入孵枫豹把握成为教F蘼夯入过程中的关键环节。本研究 探讨了教j|}|i对游戏的介入时讥的把握及影昀教j|i|i选择介入心机的因素，翳在为提 高教炳介入幼儿游戏的水平提供依据。 研究选取了具有丰富的游戏实践经验的N幼儿园，从其每个年级组随机抽取 2个班，共对带班的1l位教师的游戏介入行为进行观察。 研究表明目前教师对幼儿游戏存在较强的介入意识，表现为主动的、高频率 的介入行为。但是教师介入的有效性相对较低，无效和负效介入占一定的比例。 教师对游戏介入时机的选择具有广泛性，可根据不同的介入目的将其分为回应幼 ，L、主动帮助、了解游戏、引导游戏、维持秩序、日常保育和教师工作7种类型。 此外，教师对介入时辊的选择偏向于强调幼，b谈知发展，忽视了游戏内在功能。 研究密认为数上王薤象主要与以下嚣素鸯密切关系：游戏矛袋豹状态、教师对会入 时机的选择．手目判断恢据、游戏区的空|h因素以及教娣介入游戏时豹角色定位。 研究者建议，把握介入时闻的关键在于提高教师对游戏的观察质量。此外， 教师威学会欣赏幼儿游戏、增加游戏当中与幼儿的情感交流、积极反思囊身的介 入行为。 关键词：教籁 幼凡游戏 介入时机 T1Ieoc雌si蛐of凰灌cher lnvolvement．ⅡChnd球n’s醐ay ABSTRACT thelevelofcIlild byinvolV锄entinthcir Tcach盯maypromote developmem to isthatteachershouldch00se occasjon tlling appreciate play．拍eiInponam ofthe wastod{so髂stk situ韪童i黼of 纽|crve辩氆e弗ay．弧ep珏巧，ose s纯dy pres豫t t量le factofs． involvementoccasionandfindout influence hadIicll of T1le selectedtbeN which play study 1【indergancn expefiencc ins垂n硪i锄鑫s dasseswereextractcd衄幔each l托。毯ecl．1wo gfade豫n勘忸ly蠲d 11 tIletcache卜cllildinteracti∞ofteacherswas obseⅣed如play． The d锄ons仃atedthatteacherhad consciousncss0filIVOlVem胁t study strong aboHl chafacte娃s|ic。f也e扭lefv髓娃。硅Was child凇l’s疼a弘髓e