教师知识的型建构研究.pdfVIP

擅±堂僮论塞 教师知识的模型建构研究 专业名称：课程与教学论 研究方向：教学论 指导教师：靳玉乐教授 中文提要 教育的最终目的是为了学生的发展。教师及其知识结构不仅影响着教学的实施， 而且影响着学生的学习。教师具备什么样的知识结构必将对学生的未来发展产生极大 的影响。随着我国新一轮基础教育课程改革的深入开展，教师知识及教师教育将面临 新的问题和挑战。新课程改革能否顺利实旌，教师新知识的建构将起着至关重要的作 用。 本文的研究主要属于教师教育和教师职业发展范畴，也涉及到一般教育学、哲学 (认识论)、学校管理和教育政策等范畴。概括地说，该研究的主要问题是：教师知 识模型是如何建构的?教师是如何发展他们的教学知识的?教师知识是如何对课程设 计和教学决定产生影响的?研究的原始资料和数据是通过问卷调查、课堂听课和教师 面谈，从开封市区25所中小学校中进行随机抽样所选取的3所学校、66名各科教师中 收集的。资料分析和数据处理运用了定性和定量的研究方法。研究得到的主要结论 是，提出并阐明了教师知识的理论框架结构模型，即教师的知识结构是由八个部分组 成：学科内容知识、课程知识、一般性教学知识、学生知识、教师自身知识、教育情 景知识、教育目的及价值知识和学科教学知识；在教师知识的来源上，教师“自身的 教学经验和反恩”以及“和同事的日常交流”是他们发展自身教学知识的最重要的来 源，“在职培训”和“有组织的专业活动”也是比较重要的来源，但是相比之下， “作为学生时的经验”、“职前培训”和“阅读专业书刊”则是最不重要的来源；在 教师知识应用上，阐述教师知识和教师教学决定的关系；针对新课程的改革，以及教 师知识的转换，阐述课程设计与教师教育的有关问题；最后对教师知识的未来发展进 行了展望。 本论文共有六章内容： 第一章教师知识研究的概况，主要阐述了教师知识研究的国内外发展状况，从历 史和现实的角度进行了分析和思考，然后循此对教师知识进行研究。 第二章教师知识的本质与特点，对知识、教师知识的内涵进行了论析，揭示了教 师知识的本质与特点，以及教师知识研究所仰赖的理论基础和相关研究。 第三章教师知识的范畴，从多维的视角对教师知识进行了分析，反思多位有代表 性学者的教师知识分类。 第四章教师知识模型的建构，本章是整篇文章的重点所在，首先在回顾教师知识 模式发展的基础上，分析了影响教师知识建构的成因，而且在对当前中小学教师的知 识结构进行问卷调查、课堂听课和教师面谈的基础上，提出了一个有针对性的中小学 教师的知识结构模型。 第五章教师知识的应用，论述了教师知识与课程设计的关系，教师知识与教学决 定的关系，并进一步阐释了教师知识对教师教育的启示。 第六章教师知识的未来发展，探讨了未来教师知识的发展特点与对策。 关键词：教师知识 模型建构 Doctoral Di—s—ser——tatio．．．—n— of ConstrUction Model on Research Teacher Knowledge of Instruction Speciality：Theory Major：curriculum＆Instruction Advisor：Professor Jin，Yule Author：Liu，Qi