案例教学法党校教学中的应用研究.pdfVIP

摘要 案例教学法古已有之，最早可以追溯到古希腊、古罗马时代。十九世纪七十年代，美 C．Landell)在哈佛大学法学院开始使用并大力推行 国哈佛法律学院的兰德尔(Christopher 案例教学法，之后案例教学便被广泛的运用于商业和企业管理学等各个行业。并逐渐成为 一种风靡全球的、被认为是代表未来教育方向的成功教育模式。目前，案例教学法同趋丰 富与完善，并已波及世界各国，在世界范围内产生了巨大影响。当前在国内，案例教学也 已被越来越多的人所接受，一些高校已经开始广泛运用。案例教学法是一种常用的教学方 法，因其自身的特殊优点，被许多课程教学所采用。同样，党校教学中也可以引入案例教 学法，并根据党校教学的特点，发挥案例教学法独特的优势。 党校教学的任务和内容决定了我们要以研究重大现实问题为中心，党校教学的对象决 定了党校教学方式方法的特殊性。案例教学法较好地体现了新时期党校教与学的特点，符 合领导干部学习的规律，是素质教育和能力建设有机结合的一个好形式，是党校主体班次 教学的重要教学模式。在当前形势下探索完善案例教学，在党校系统大力倡导并积极推进 案例教学法，对提高主体班次教学质量、完成党校培训任务具有重要的理论和实践意义。 本文根据党校教学的特点，开展案例教学研究，旨在为案例教学如何在党校教育应用 中发挥作用提供借鉴和建议，丰富教学方法，促进党校教学效果的提高。 本文首先在研究国内外相关领域现状的基础上，阐述了案例教学法的概念、特点与理 论依据。并根据党校教学及学习者的特点，分析了在党校教学中引入案例教学的原因，研 究了党校案例教学的特点与过程，提出了党校案例教学中需要注意的事项。其次，设计一 节案例课，选取F1照市委党校一个班级作为研究对象，丌展案例教学实践研究。教学实验 过程的基本框架是：介绍案例，个人分析，分组讨论，全班交流，总结归纳。最后，通过 对调查问卷、师生访谈纪录和学生作品的综合分析，掌握了教学实践的结果。本文积极探 索案例教学方式的特点及综合运用技巧，丰富了党校教学方式方法，为案例教学在党校教 学中发挥积极的作用提供借鉴和建议，对提高党校教师的教学水平、提高党校教学质量具 有重要的理论和现实意义。 研究表明：案例教学得到了党校教师及学员的高度认可；它可以充分调动学员的积极 性，使课堂氛围生动活泼：它可以提高学员的综合素质，特别是可以提高学员的分析解决 实际问题的能力与创新思维的发展；它在党校中的应用较好地解决了传统教学方法带来的 弊端，有效地提高了党校的教学质量，较适合党校教学。 关键词案例；案例教学法；应用 Abstract Thecasemethodhasbeenexistedsinceancient earliestcanbetracedbacktoancient times，the Greece， ancientRometime．Inthe1 to theuseofcase 870s，Landell(ChristopherC．Landell)beganvigorouslypromote methodatHarvardLaw thenfollowedthewide in School，and by application andother methodbecome consideredasa managementstudyindustry．Gradually,theworldwide，and successfulmodethat thefuturedirectionofeducation．At casemethodhas teaching represent present，the to with atremendousintheworld．Nowinour