汉语儿童前写发展研究.pdfVIP

摘 要 前书写(emergentwriting)是指学前儿童在未接受正式的书写教育之前，根 据环境中习得的书面语言知识，使用涂鸦、图画、像字而非字的符号、有一些错 误但接近正规的“字’’等形式进行的书写。汉语儿童的前书写即是指汉语为母语 的学前儿童在正式接受书写学习之前，通过观察和积累环境中汉字的知识，从不 会书写到获得初步书写能力的发展过程。 前书写是儿童书面语言习得的重要部分。国外关于英语背景儿童的研究表 明，儿童在学前时期就产生了对书面语言的敏感性，儿童前书写的发展过程具有 一定的规律和阶段特征。本研究在文献研究的基础上，设计了针对汉语儿童前书 写作品的系统观察和作品分析方法，研究了上海市5所幼儿园系统观察情境下 113件4-6岁儿童的前书写作品以及成都市1所幼儿园105件5．6岁儿童教育情 境下前书写作品，描绘了汉语儿童的前书写发展概貌，并对其中的发展特点和阶 段进行了概括。 本研究的结果分为系统观察情境和教育情境两大部分进行阐释，分别描述了 在系统观察情境下，排除了幼儿园书写教育对幼儿的影响，儿童通过观察环境中 的文字信息，自然习得汉字书写的情况。儿童书写作品的评分显示，4、5、6三 个年龄段儿童的前书写发展具有显著性的差异；对儿童作品的分析发现，汉语儿 童前书写的发展与汉字本身象形文字、方块字等视觉特征联系紧密，儿童的发展 呈现“从图像到文字”的清晰轨迹。在此基础上，研究者归纳和总结了汉语学前 儿童前书写发展的七个阶段，并阐述了各个阶段的发展特征。 教育情境下，在并未对儿童进行任何汉字书写教育的背景下，研究者强调了 早期阅读课程、教师和同伴三者的互动关系对儿童前书写发展的影响，在这一情 境下儿童的书写呈现丰富的变化。通过分析儿童的作品，研究者总结了儿童使用 “以图代字和“自创汉字两种模式，绕过汉字字形的障碍，通过图域和类似 汉字的符号来表达想法、传递信息的创造性书写策略。同时，研究者也分析和总 结了在此过程中，儿童本身的生活经验、同伴互动和教师指导对儿童前书写发展 的影响。 最后，研究者在总结研究发现的基础上，结合汉字系统本身的特点，归纳了 汉语儿童前书写发展的过程和特点，并对目前幼儿园早期阅读和汉字书写教育方 面存在的争议、困惑，提出了具有针对性的教育建议，回答了是否应该进行幼儿 园的前书写教育、如何进行前书写教育、以及这些教育将对儿童的早期阅读和语 言能力发展具有什么样的影响的问题。 关键词：前书写汉语儿童儿童语言发展研究幼儿园早期阅读教育 Ⅱ Abstract referstothe of Emergentwriting process writing developmentalbeginning contain and characters． behaviors，which symbols scribbling，drawings，writingproper This underlinesthatchild’senvironmentalawarenessa rolein concept print playskey the of ofChinesechildrenfocuses acquisitionwritingability．Emergentwriting young onthe of childrenbecome Chinesecharacters developmentChinese-speaking writing withactiveinteractionwith informationof envkonmentsbef