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汉语阅读能力和英语词汇量在1,1,1英语阅读中的关联性研究 中文摘要 汉语阅读能力和英语词汇量在高中英语阅读中的 关联性研究 中文摘要 提高学生的英语阅读能力，是高中阶段英语教学的重点课题。在多年的教学实践 中，笔者发现：学生的汉语阅读能力及其掌握的英语词汇量，能直接影响到学生的英 语阅读水平。汉语阅读能力强的学生，在提高英语词汇量后，对英语文章的阅读理解 力明显优于其他同学。本文正是根据这种现象，结合相关理论，探讨研究“汉语阅 读能力和“英语词汇量”在英语阅读中的相互关系，寻求提高学生英语阅读水平的 新方法。 在L2阅读的研究领域里，Goodman等人提出了阅读技能迁移理论：阅读能力具 有普遍性，Ll的阅读能力会自然地迁移到L2的阅读。要能有效地把阅读技能从Ll 迁移到L2，读者的L2水平必须达到阀值要求。阅读技能迁移理论可以帮助我们理解 汉语阅读能力向英语阅读迁移的过程，英语词汇量是英语语言水平的重要阀值之一。 另一个重要理论是阅读模式理论。该理论论述阅读过程本身： 当学生阅读一篇英语文章时，先通过对英语词汇的掌握，自下而上地阅读英语内 容；再根据已有的图式知识，自上而下地理解文章含义，形成双向的螺旋式运动。 英语词汇量，是支持英语阅读的语言基础；而汉语阅读能力，能够帮助学生在母 语环境下构建个性化的图式知识体系，为英语阅读提供背景支持。 本文把“汉语阅读能力和“英语词汇量作为研究中的两个自变量，“英语阅 读能力’’作为因变量。变量间关系写成下列函数关系式： 汉语阅读能力(+)英语词汇量专英语阅读能力 通过证明该函数式是否存在，来解答下列问题： 1．在英语阅读中，汉语阅读能力和英语词汇量之间有无关联? 2．在英语阅读中，汉语阅读能力和英语词汇量之间是怎样关联的? 本文的研究对象是江苏省苏州市某高级中学高中二年级学生。整个研究过程分为 三个步骤。第一步，用考试的方式分别测试学生的汉语阅读能力、英语词汇量和英语 中文摘要 汉语阅读能力和英语词汇量在高中英语阅读中的关联性研究 阅读能力；第二步，用问卷调查的方式了解高中生双语阅读情况；第三步，收集整理 上述数据和信息，进行统计分析。 考试成绩的统计数据表明，上述函数关系式是存在的；学生的汉语阅读能力与英 语词汇量水平呈平衡关联状态；两者按成绩等级顺序组合后，与英语阅读能力成正比 关系。 问卷调查的结果表明，学生最常见的阅读模式是交互作用模式；汉语阅读能力直 接影响到学生对背景知识的了解程度；汉语环境下的背景知识对英语阅读的补偿作用 被大多数学生所认可；但当学生的英语词汇量低到一定程度，即使有背景知识存在， 其补偿作用也会丧失，有时甚至会干扰学生的阅读判断；英语词汇量的自我补偿作用 较弱。 综上所述，汉语阅读能力和英语词汇量是英语阅读中的重要因素，在阅读过程中， 两者相互关联，共同作用。但两者作用的方式会受到单个因素变化的制约，其中英语 词汇量的阀值效应尤其明显。 关键词：汉语阅读能力；英语词汇量；阅读技能迁移理论；阅读模式理论 作 者：薛臻 指导老师：吴彩亚 Ⅱ 汉语阅读能力和英语词汇量在高中英语阅读中的关联性研究 英文摘要 A ofthe between in Study RelationshipReadingAbility Chineseand InSenior English Vocabula