柳州高职院数学教学现状调查及相关改革研究.pdfVIP

柳州高职院校数学教学现状调查及相关改革研究 姓名：王钱 导师：汤服成 学科专业：数学教育 年级：2005 级 中 文 摘 要 高等职业教育是高等教育的重要组成部分，而高职数学教育又不同于其它教育模式的 数学教育，作者本人从事了七年的高职数学教育，自认为自己的教学水平在不断提高，教 学经验在不断丰富，教学手段在不断改进，但教学效果并不理想，这样的困惑在柳州高职 院校的数学教师中也普遍存在。问题究竟在哪里？于是，作者从编制针对学生、数学教师 及专业教师的调查问卷入手，运用抽样调查研究方法，充分了解柳州高职院校数学“教” 与“学”的现状。在这一基础上，根据数学教育理论，结合高职教育的目标与教学特点， 对高职数学教材、教学大纲、课堂教学模式、学生学习兴趣培养、课程考核模式及师资队 伍建设等方面提出如下的看法。 1．有利于改进高职数学教学状况的高职数学教材应该具有基础性、实用性、应用性、 多样性、前瞻性等特征，不能是“学科型”或“中专型”模式。要树立高职数学教材改革 的理念，编写学生爱学和易学的数学教材，根据相近专业相近对象选择不同的适用的数学 内容作为教学大纲。 2 ．高职数学教学就是要吸引学生积极参与教学过程，应尽量采用探究型教学模式， 同等对待探究型、讲授型二种模式，或是二种模式的结合，应尽可能创设“在研究”的情 境，引导学生勤思考，多动手，吸引学生参与教学过程。同时还应该明确，教学模式无论 是作为观念形态还是物质形态，都不应该是永恒的东西，不应该被看成僵化的教学程序， 理应随着教育、科技的发展而发展，不断注入新的内涵、新的精神。从构建和谐的师生关 系，创设宽松的学习环境；重视数学文化教育；善用激励法，增强学生自信等几方面入手 培养学生数学学习的兴趣。 3．高职数学考核模式应坚持“必需、够用”的原则，充分体现检测、鉴定和评价功 能，体现教育教学导向、反馈和激励功能。高职数学教师应更新考核观念，实现考核观念 从“应试教育”向“素质教育”的转变，从“单一化”向“多元化”的观念转变，从“精 英化”向“大众化”的观念转变，建立以“素质立意考能力，将素质教育观念内化于考试” 的高职数学考核模式。通过考核模式的引导作用，提高学生的知识运用能力、自学能力、 分析和解决问题能力。 4 ．作为高职院校的数学教师，必须是“双师型”的。作者所指的数学“双师型”具 体应该是数学教师型和应用数学软件型。换句话说，高职院校的数学教师不仅要懂普通数 学而且要懂利用计算机应用数学软件解决问题。建议数学教师必须提高自己的教学艺术， 多外出学习了解数学教育新动态，加强与专业教师之间的互动。 关键词： 高职教育 教学改革 数学课程 调查 II Study on the Inquiry and Reform about Mathematics Teaching in Liuzhou Higher Professional Colleges Wang Qian, Postgraduate of 2005, Master of Education Program Research Area: Mathematics Education Mentor: Professor Tang Fucheng Abstract Professional Education is an important part of Chinese Higher Education, while the mode of Higher mathematics education is so different from other types. The writer himself has been teaching mathematics in higher professional college, realizing that his teaching level has been updating, the teaching experience has becom