组织学习的动力机制的研究.pdfVIP

摘 疆 本文第一部分从心理学、镣理学、社会学等各学科的不同角度分 析了知识和学习的概念，并结合特征描述的凝值法提出了知识内容维 度的西个量值“数据、信息、知识、智慧”，进而分析了对各知识量 僮的学习操终活动，提炼塞最关键的六令过程，分冽是“鉴裂、扩散、 创造、分享、执行、传授”，并且根据这一发现对巾强学卷关于组织 学习的过程模型进行了综合，提出了组织学习过程的“车轮”模型， 在此基础上更进一步的对中外学者关予组织学习的概念进行了综合， 提溅7薪的组织学习橇念。鬏援这一缀织学习模型毒概念霹鼓壹观懿 发现影响组织学习最主要的两类因素：促进知识内容量值升级或知识 “产生”的技能性因素与促进各知识内容量值在组织内流动或知识 “推广”的动力性因素。 本文第二部分着重对组织学习动力酶构成要素进行了研究，蕤予 哲学对于人性的分析和管理学、政治学、经济学、社会学等学科中关 于人性的基本假设提出了组织学习的三类动力因素：政治因素、经济 因素与文化因素，并进一步提出了有利于推动组织学习的组织政治机 铡、经济税裁与文纯税制，最嚣结合博奔论详细分轿了在缀织学泻过 程中各动力因素的复杂作用过程，并提出了组织学习动力的枫铡模 型。 本文第三部分对本单位的组织学习情况进行了详细的调查分析， 并避一步论证了本单位的行政梳帝l、经济分配制度与组织文化中的优 缺点，提出了进～步改迸的合理伲建议。 本文的主要镁毅之处：第一，缀据对知识内容爨值的分柝提炼出 了组织学习的六个过程，并在此基础上对一些学者的学习过程模型进 行了改进，提出了组织学习过程的“车轮”模型。第二，在人性分析 豹基础上提出了组织学习动力的三类构成要素，并结合入的社会心理 需求模型和博弈论提出了融会三耪动力因素的动力枧利模型。 关键谲：期识，学习，组织学习，动力，缀织学麓动力，协调 II ABSTRACT Thefirst ofthis the part of and paperanalysesconcept knowledge from study thedifferentviewof and sociology．Four valueabout dimensionality content,thatis knowledge and forward feature ‘data,information，knowledgewisdom’，is by put describing-Thestudy oneach is operatingknowledgequantity analyzed andsix areabstracted keyprocesses which and author the create,share，implement