中学物理业不良学生的自尊与心理健康水平的发展研究.pdfVIP

摘 要 为了解物理学业不良中学生的心理特征，改善中学生物理学习的不良状况， 丰富物理学习理论与心理学理论，进一步促进中学物理教学质量的提高，在回顾 前人研究的基础上，本研究借助《Rosenberg自尊量表》、《学业自我效能感问卷》、 《中学生心理健康量表》和《青少年主观幸福感量表》等标准化量表以及内隐联 想测验技术，以289名初二至高二的中学生为被试，考察了中学物理学业不良学 生的所占比例和他们自己认为的物理学业不良的形成原因，也考察了中学物理学 业不良学生的一般自尊水平、学业领域自尊水平和内隐自尊水平的年级差异与性 别差异，还考察了中学生物理学业不良学生的自尊与心理健康水平之间的关系。 研究结果表明： 1．中学物理学业不良学生占全体学生的15．23％。学生自己认定的物理学业不良 意志努力(14．69％)和学校教学因素(9．79％)。 2．物理学业不良中学生的一般自尊发展不存在显著的年级差异；其学业领域自 尊和内隐自尊发展均有显著的年级差异，均随年级增高而呈现下降的趋势。中学 物理学业不良学生自尊的发展不存在显著的性别差异。 3．中学物理学业不良学生与物理学业优良学生在学业领域自尊水平(学业自我 效能感)和内外自尊一致性上存在显著差异。 4．中学物理学业不良学生的积极情感发展存在显著的年级差异，有随着年级的 增高而下降的趋势。除学业满意度外，中学物理学业不良学生的心理健康水平发 。 展不存在显著的性别差异。 5．中学物理学业不良学生的一般自尊和学业领域自尊，ep；,lTM显自尊与心理健康 水平各个维度均相关显著；而内隐自尊与心理健康各维度均相关不显著。 6．中学物理学业不良学生的一般自尊和学业领域自尊，即外显自尊对心理健康 水平各维度有较好的预测作用。 7．中学物理学业不良学生的心理健康水平在不同自尊结构上存在显著差异。 8．中学物理学业不良学生的内外自尊一致性与心理健康水平各维度的相关均显 著。 关键词：物理学业不良；自尊；内隐自尊；心理健康；发展 Abstract Aimat outourmiddleschool characteristics、航tll finding students’psychological in thebadstatusofmiddleschool low·achievement physics，making students’physics and better,enrichingphysicslearningtheorypsychologicaltheory,onestep learning further theenhancementof inmiddle teaching schools， promoting ph)rsics quality onthe studies based others，this previousby studyadopted scales，such standardizing as Self-Esteem ofacademic Scale，the self-efficiency, Rosenberg questionnaire MiddleSchoolStudents’MentalHealthScaleandadolesc