中国扫盲育的转型研究——从工具性扫盲教育到发展性扫盲教育.pdf

目 录 摘要……………………………………………………．I 导论……………………………………………………．1 (一)问题提出……………………………………………．．1 1．传统的扫盲教育开展方式难以继续……………………………2 2．扫盲教育的发展在理论研究上不足……………………………3 3。扫盲教育的发展方向在政策层面不明确………………………．．5 (二)概念界定……………………………………………．．6 1．扫盲教育…………………………………………一…．．7 2．发展性扫盲教育…………………………………………．8 3．转型…………………………………………………．10 (三)对扫盲教育有关文献的综述………………………………11 1．已有国内几种主要取向的扫盲教育研究………………………．11 2．已有国内对扫盲教育转型的相关研究…………………………19 3．国外对扫盲教育转型的相关研究……………………………．24 4．本文的创新之处…………………．……………………．．26 (四)研究意义……………………………………………．26 1．理论意义：丰富扫盲教育理论与提供转型思路…………………．26 2．实践意义：促进扫盲教育在探索中发展………………………．27 (五)研究重点、思路与方法…………………………………．27 1．研究重点………………………………………………27 2．研究思路………………………………………………28 3．研究方法………………………………………………28 一、扫盲教育的现状与转型的时代要求……………………………31 (一)扫盲教育的现状分析……………………………………31 1．教育统计视野下的扫盲教育现状……………………………．31 2．扫盲教育现状问题的成因分析………………………………34 (二)扫盲教育转型是时代的要求………………………………36 1．“推动科学发展”要求扫盲教育转型坚持发展的方向……………．37 2．“构建和谐社会”要求扫盲教育要有超越“工具”的价值…………37 3．“继续改善人民的生活”要求扫盲教育立足人的持续发展…………38 4．“增加人民的福祉”要求扫盲教育做出更大的贡献………………38 二、发展性扫盲教育的本质……………………………………39 (一)文盲概念的认识………………………………………．39 1．文盲内涵的发展…………………………………………39 2．文盲产生的现实基础……………………………………．．40 3．文盲的国际共识与地区差异………………………………．．42 4．文盲状态的可变性………………………………………．44 (二)文盲个体特征的认识……………………………………45 1．文盲具有的正面特征……………………………………．．46 2．文盲具有的负面特征……………………………………．．49 (三)教育本质研究的观点与立场………………………………51 1．分阶段对几种重要学说的梳理………………………………51 2．本质研究上扫盲教育应有的立场……………………………．55 (四)发展性扫盲教育的本质…………………………．．……．．57 1．它是成人教育中具有基础性地位的教育………………………．57 2．它是面向大众具有启蒙意义的教育…………………………．．59 3．它是关注成人受教育权维护社会公正的教育．…………………．．61 4．它是从多层面始终突出发展主旨的教育………………………．63 三、扫盲教育转型的理论基础与塑型探索…………………………．67 (一)理论基础．……………………………………………67 1．社会转型理论…………………………………………．．67 2．终身教育理论…………………………………………．．76 3．批判教育理论…………………………………………．．82 4．成人学习理论……………．……………………………．90 (二)扫盲教育的塑型探索……………………………………96 1．关于转型的划分、动力与指标的认识…………………………97 2．扫盲教育的塑型过程……………………………………．．99