中小学反型教师的培养研究.pdfVIP

中小学反思型教师的培养研究 成人教育学专业 研究生王捷 指导教师王芳副教授 摘要80年代以来，提高教师素质，促进教师专业发展开始成为全社会 关注的焦点。国际教师教育界出现了一股“反思”思潮，把教师培养成反思型 教师，就是教师专业化的关键、核心。。反思性教学”，“反思型教师正在日 益成为教育领域专家、学者普遍关注的研究课题。 随着新课程改革的不断推进与发展，教师面临着巨大的角色重新定位、知 识结构的调整、教学方式的改变等各种挑战。新课程增加了教学的许多不确定 性，这就需要教师在实践的过程中不断地对自己进行审视，实现由“经验型 向“反思型转变。 本研究试图在理论文献分析的基础上，通过对中小学教师反思实践的调 查，对影响教师反思的因素进行分析，从而提出培养中小学反思型教师的对策。 本文由引言和正文三章组成。 引言主要介绍了课题提出的缘由和意义、研究现状、研究方法。 正文的写作分为三章： 第一章对反思及反思型教师的理论构建进行了研究分析。讨论了反思型教 师培养的理论基础，提出了反思型教师的内涵及特征，介绍了肖恩的关于教师 的个人实践理论的观点，分析了布鲁克菲尔德的反思型教师成长的途径。 第二章是对中小学教师反思实践的调查与分析。通过问卷调查了解中小学 教师反思的现状，发现存在的问题，进一步分析影响中小学教师反思的因素。 第三章提出了中小学反思型教师培养的建议及对策。基于对中小学教师反 思现状的分析思考，结合反思型教师及教师教育的理论，提出自我培养、教师 培训、学校氛围三个方面的探索，最终促进教师反思能力的提高。 关键词：反思反思型教师培养 Ⅱ ResearchonCultivationofReflective Teachersfrom andMiddleSchool Elementary Abstract Since to 1980s，how the ofteachersandto improvequality promote ofteachersattracts moreandmore attention． professionaldevelopment people’S ThereiSareflectiveethosinteachers’educationdomainin the to teachersbereflectiveteachersisthe ofteacher key Reflectiveand reflectiveteachersare moreand teaching becoming more important andare moreandmoreattentionto andscholars subjects paid bymanyexperts by educationfield． Withth