中小学教专业发展评价探究.pdfVIP

摘 要 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教育质量的提升离不 开良好的师资队伍。从20世纪60年代中期开始，许多国家对教师素质的关 注达到了前所未有的高度。教师专业发展作为提高教师专业地位和综合素质 的有效途径，从20世纪80年代以来，日趋成为人们关注的焦点和当代教育 改革的中心主题之一。 教师专业发展评价是教师专业发展必不可少的组成部分。良好的评价可 以提供正确的、可靠的信息，并为专业发展提供有帮助的决策，使所有的教 师从中获益。评价能够记录教师专业发展活动中的信息，并判断这些活动对 教师成长是否有价值，并为以后的改进提供建议。评价能够激发教师反思， 促进自身成长。因此，利用评价手段促进教师专业发展，成为教育管理者、 广大教师所关注的课题。 本研究正是基于我国中小学教师专业发展评价的现状，对如何更好地实 施教师专业发展评价进行探讨，以期为推进我国的教师专业发展而努力。论 文主要包括五部分内容：第一部分介绍了教师评价、教师专业发展、教师专 业发展评价的基本概念；第二部分介绍了世界各国的教师评价发展概况和我 国的教师评价发展轨迹；第三部分对教师专业发展评价的主要内容和基本原 则进行了详细的阐述；第四部分在对我国的教师评价现状调查分析的基础 上，对现行的奖惩性教师评价制度和发展性教师评价制度进行了比较；第五 部分提出在我国实施教师专业发展评价应将两种评价制度相结合的思想，借 鉴国外的教师专业发展评价模式，以课掌教学评价为例探讨了我国教师专业 发展评价的模式和实施步骤，并对如何有效实施教师专业发展评价提出了几 点建议。其中研究的重点是第三、第四、第五部分。 关键词：教师评价； 教师专业发展； 教师专业发展评价； 奖惩性教师评价制度；发展性教师评价制度 Abstract To nationalis is education,toeducational promote hope promotc hope teacher．111e of educationalcannotleavethe teamof promotion quality good of teachers。Fromthemiddle countrieshaveachievedthe 1960s，many altitudetotheattention an ofteachers the unprecedented 1980s，As quality．Since effectivetoenhanceteachers status and way professional synthesisquality， teachers hasbecomethe andthecentral professionaldevelopment hotspot educationalreform subjectofcontemporary daybyday． neeffective