文化生态域下的中小学教师专业发展研究.pdfVIP

目 录 摘jI}{：…………………………………………………．．…………………………………………………………．．I Abstract…………………………………………………………………………………………………………．．III 导论…………………………………………………．…………………………………………………………．．1 (一)问题缘起………………………………………………………………………………．1 (二)文献综述………………………………………………………………………………．2 (三)研究目的………………………………………………………………………………14 (四)研究内容………………………………………………………………………………14 5 (五)研究思路………………………………………………………………………………l 5 (六)研究方法………………………………………………………………………………1 一、文化生态概述………………………………………………………………………………．17 (一)文化生态的内涵………………………………………………………………………17 (二)文化生态的特征………………………………………………………………………18 二、中小学教师专业发展的文化生态价值追求……………………………………………23 (一)中小学教师专业发展的文化生态逻辑………………………………………………23 (二)中小学教师专业发展的文化生态价值介入…………………………………………25 三、中小学教师专业发展的文化生态图景……………………………………………．29 (一)中小学教师专业发展的文化生态构成………………………………………………29 (二)当前中小学教师专业发展的文化生态危机…………………………………………31 四、中小学教师专业发展的文化生态出路……………………………………………．37 (一)构筑自我管理成长机制，激发教师专业发展自觉…………………………………37 (二)建立共享型权力机制，维系开放共生的实践运作…………………………………38 (三)形成协同竞争机制，开拓律动多元的共同体实践…………………………………39 (四)践行发展性评价机制，实现教师评价的生态转向…………………………………40 多口结语……………………………………………………………………………………………………………．43帼………………………………………………………．．．……………………．．．…………………………·’J 参考文献………………………………………………………………………………………45 致i射……………………………………………………………………………………………………………．5l 攻读硕士学位期间的学术成果…………………………………………………………。53 摘要 文化生态视域下的中小学教师专业发展研究 课程与教学论专业硕士研究生 刘莹 指导教师：罗生全副教授 摘要 教师专业发展是当今教育界普遍关注的问题，新课程实施以来，中小学教师 专业发展更明确地成为教师教育的主题，得到了政府、学校、教育研究者、一线 教师前所未有的高度关注。通过近些年的不懈努力，教师专业化水平确实得到了 不断发展和提升。然而，当前中小学教师专业发展在实践运作中仍存在诸多问题。 为适应时代发展需要和打破自身发展窘境，创新教师专业发展提升机制己势在必 行。文化生态理论作为一种基于“人的存在”，宏观、辩证、动态的理解和把握复 杂文化生态系统中文化、个体、环境之间各种互动关系作用机制的学说，其与教 师专业发展的本体价值和诉求具有内在一致性。从文化生态的视角出发研究教师 的专业发展具有很强的适切性和可行性。文化生态理论是从更广阔的视野来看待 教师专业发展，它关注教师个体、教师所处文化氛围、教师所处