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民族学校1的学校文化透视 ——以广西L 中学为个案 姓名：钟丽芳 指导老师：王枬教授 专业：教育学原理 研究方向：教师教育 年级：2005 级 中文摘要 学校文化是一所学校的灵魂，也是学校发展的根基。目前，我国教育界和理论界对学 校文化在学校发展中发挥作用的研究已经越来越深入，各级各类学校也越来越重视学校文 化在学校发展中的作用。从以往研究成果来看，对高校学校文化研究较多，对基础教育学 校文化研究较少；对东部和中部大、中城市的学校文化研究较多，而对西部尤其民族地区 的学校文化研究较少。 本论文从文化是人的“生活状态和生存方式”的角度切入，将学校文化定义为：学 校文化是学校主体（教师和学生）的生活方式和生存状态，是学校成员共同具有的价值观 念和行为方式。本论文选取广西龙胜各族自治县的L 中学进行个案研究，在具体研究中用 到了文献分析法、观察法、访谈法、文本分析法等。为使本研究更为具体和深入，我确立 本文的一条基本线索：即学校文化的三个主体构成（教师文化、学生文化、课程文化）， 我的观察和分析主要集中在这三个方面。本文通过对L 中学教师文化、学生文化及课程文 化的描述与分析，来透视民族学校的学校文化，并唤起民族学校成员的学校文化意识，从 文化的视角重新审视自己的学校，结合学校具体环境创建或重塑适合自身发展的学校文 化。 就总体而言，教师文化总是代表着学校文化，与学校文化相一致的，我按照从宏观到 微观的视角，分别从教师对教育的理解、对学校的定位、对自己的要求和对学生的期望四 个方面来透视该校教师文化。学生文化是介于儿童世界和成人世界之间的一种文化现象， 他们的交往对象主要是同辈群体、老师及父母，他们在这些人际交往活动中所表现出来的 行为方式及价值观，是体现学生文化的一个重要方面。课程文化是教师和学生双方互动的 产物。它不是以学校中的某个群体为载体，而是以群体间的关系和活动为载体，教师和学 生中任何一个方面的活动及所体现出的文化特征，都会在课程文化上有所体现。L 中学的 课程文化有它自己的文化特征。 1 民族学校特指为中国境内除汉族以外的55 个少数民族开办的学校，包括了各级各类的学校，而本研究主要是对少数 民族基础教育中民族中学的学校文化研究。随着时代的发展，社会文化的变迁，对民族学校不能仅从名称上去识别。 目前，我国少数民族学校有两类，有一类是专门招收少数民族学生的学校，学生能享受到政府津贴，从名称上就可以 识别。还有一类是在少数民族聚居地开办的普通学校，学校名称一般不特别冠以“民族”二字，所招收的学生 80%甚 至 90%都是少数民族学生，但不能享受到政府津贴，也属于民族学校，即事实上的民族学校。本研究的对象广西龙胜 各族自治县L 中学属于第一类情况，即本文的民族学校指民族聚居地举办的、且冠有“民族”二字的学校。 I 学校文化是学校所特有的文化现象，每所学校都有相对独特的学校文化。L 中学的学 校文化特色表现在：多元文化的融合及其相互推动；面向社会，多元发展；在学校文化中 彰显民族精神。学校文化的形成和建设要受到市场经济、教育政策和文化力量等方面的影 响。 关键词：学校文化；民族学校；教师文化；学生文化；课程文化 英文摘要 II A Perspective of School Culture in Ethnic School —A Case Study about the L Middle School in Guangxi Author: Zhong Lifang Tutor: Prof.Wang Nan Grade：2005 Major：The Basic Theory of Education Specialty: Teacher Education [Abstract] The school culture is the soul of a school, is also the groundwork o