高校教师教技术培训效果评估研究.pdfVIP

摘要 |_～ 随着国家教育部高教司决定从2001年开始开展高校教师教育技术培…工作 以来，高校教师教育技术培训日益受到关注，作为培训体系中的最后一介环节， 高校教师教育技术培训效果评估将是衡量培训目标能否实现、培训方法和手段优 劣、培训内容是否恰当的关键，它是当下培训活动的总结，更是下一次培…的重 要指南。因此，构建一套科学合理的高校教师教育技术培训效果评估体系时确保 培训的质量和效益有着重大的作用。 本文通过调查高校教师教育技术培训效果评估的现状，分析其不足刻处，以 培训评估理论、成人学习理论和培训转化理论为理论基础，对高校教师教育技术 培训效果评估体系做了尝试性的探索，提出了多元化的高校教师教育技术焙训效 果评估主体及运作模式，选择适当的培训评估方法，在借鉴柯式四层次评怙模型 的基础上，采用德尔菲专家咨询法确定评估指标，构建出一个四层次的包括4个 一级指标、1o个二级指标和32个三级指标的高校教师教育技术培训效果评估指 标体系，并采用层次分析法确定了各指标的权重，模糊综合评估法确定了培训效 果评估的流程，最后还构建了评估的支撑体系，从而完善了高校教师教育技术培 训效果评估体系，以期为高校教师教育技术培训效果评估工作提供一些借鉴和参 关键词：高校教师，教育技术培训，培训效果评估，评估指标体系 AbstraCt 篁!皇鱼笙 ——一- 第1章绪论 1．1研究背景及意义 1．1．1研究背景 20世纪90年代以来，随着计算机和网络为代表的信息技术的飞速发展，在 全球范围内社会生活的各个领域，人们的生产、生活和思维方式都发生了翩烈的 变化，人类进入了信息化时代。教育信息化是国家信息化的重要组成部分』是实 现国民经济和社会信息化的基础和重要条件。高等学校作为推进教育信息化的主 体，其自身的信息化水平已经成为衡量高等学校教学和科研综合实力以及瑰代化 水平的重要指标。 教育技术作为整个高等教育改革的制高点和突破口，是高等教育信息化的有 力推动力量。发展和应用教育技术是推进高等教育信息化建设、提升高校教学质 量和教师科研水平的重要内容。在高等教育中教育技术推动作用的发挥关键在高 校教师，只有加强高校教师的教育技术培训工作，提高高校教师应用现代教育技 术进行教学的能力，使他们充分认识到现代教育技术对教学的冲击，才能实现当 前教育教学改革新突破和推行高等教育现代化。2000年12月，教育部高教司根 据“关于实施‘新世纪高等教育教学改革工程’的通知” 教高[2001]1哥 精 神，决定从2001年开始开展高校教师教育技术培训工作，并发出了“关引开展 高校教师教育技术培训工作的通知 高教司[2000]79号 1。通知中阐浏了开 展这项工作的目的、意义，并委托“全国高等学校教育技术协作委员会”纠织培 训工作，同时批准了在3l所高校中成立第一批“现代教育技术培训中心”。随后， 各高校教师教育技术培训中心如雨后春笋般成立，极大地推动了高校教师教育技 术培训的进行。 随着高校教师教育技术培训工作如火如荼的进行，对其培训效果的评估 电越 来越受到人们的重视。有的学者通过借鉴国外经验，结合我国实际情况，开展了 一些有关培训效果评估的研究，但大多数都只是从理论上提出一些一般性的建 议，最终并没能够形成一套科学合理的、具有实际可操作性的高校教师教育技术 培训效果评估体系。因此，本文尝试着构建一套高校教师教育技术培训效果 平估 体系，希望能为高校教师教育技术培训效果的评估工作提供一些思路和启示 。 1《国家-盎校教师教育技术能力指南 试用版 》．伞困i青校教育技术协作委员会，2010—9—26． 第l章绪论 ●。————————————————————————————————————————————————一 1．1．2研究意义 目前我国对教师教育技术培训效果评估的研究发展滞后，很多培训机构没有 对高校教师培训后的培训结果进行评估，大大降低了其培训效果，高校看不到教 师培训给学校带来的实际效益，从而减少了对其培训的投入和重视度。因此，研 究出一套科学合理的高校教师教育技术培训效果评估体系，对高校教师教育技术 的培训前景，乃至整个高校教育的发展战略都有着重大的意义。本文在客观性、 科学性、可行性、定性与定量相结合原则的指导下，总结相关文献，运用德尔菲 法确定了高校教师教育技术培训效果评估的指标，并运用层次分析法确定个指标 的权重，采用模糊综合评估法设计评估的流程。本研究的意义有以下几个方面： 第一，有助于完善高校教师教育技术培训效果的评估。我国高校教师教育技 术培训工作起步较晚，其培训效果评估十分滞后，即使是现己进行的高校教师教 育技术培训效果评估，也无法确保所用的评估