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美国新教师入职培训研究 比较教育学专业专业 研究生叶兰霜指导教师刘世民教授 摘要：以终身学习理念为基础，教师专业发展是一个贯穿于教师整个职业生涯 的动态而连续的过程，教师教育也应该包括职前培养、入职培训和在职进修这 三个连续的阶段。新教师入职培训是教师专业发展的中间环节和关键环节，对 促进教师的专业持续发展有着极其重要的意义。 在美国，新教师入职培训明确的培训目标、丰富且有针对性的培训内容、 完善的质量保障机制以及参与人员、机构间的紧密协作都对促进新教师的专业 发展发挥着重要作用。美国新教师入职培训从最初为初次任教的新教师提供支 持和帮助，以减少新教师流失为目的，发展到现在已成为教师教育的自然延伸， 成为教师专业发展的有机组成部分。本文通过系统地介绍和分析美国新教师入 职培训，以期为我国建立系统、科学的新教师入职培训提供有益借鉴。 本文共分六个部分，内容概要如下： 第一部分：导论，包括问题的提出；国内外已有研究综述；本文的研究意 义和所借助的研究方法；几个关键词的界定。 第二部分；主要是对美国新教师入职培训的发展历程的梳理。 第三部分：探讨了美国新教师入职培训的理论基础、目标、内容和评价。 其中理论基础主要包括了教师专业发展理论、教师知识结构理论和终身教育理 论。而培训内容在本部分也有重点介绍，包括有导向课程、研讨会和培训者指 导。 第四部分：介绍新教师入职培训在美国的实践，主要介绍新泽西州、康涅 狄格州和肯塔基州的实践情况及其实施效果的研究。 ‘第五部分：根据前面部分的梳理和分析，总结出美国新教师入职培训的特 点和存在的问题。特点的总结是第五部分的重点，包括建立强有力的政策保障 I 体系、合理定位入职培训的目标、不断完善培训者指导环节、实施公正有效的 评价和重视中小学与高校的合作关系。 第六部分：根据我国新教师入职培训的现状，提出从美国新教师入职培训 中可借鉴之处。 关键词：美国新教师入职培训新教师入职培训 A ontheAmericaNewTeacher。Induction Study Education Specialty：Comparative Instructor：Pro．Liu Postgraduate：YeLanshuang Shiming Abstract：Basedonthe lifelonglearningtheory,teacherprofessional shouldbea andcontinuous ateacher’Swhole dynamic processthrough teaching shouldassumeasan which life．And education also，teacher integrativeprocess includesthreecontinuous are pre—service phases．Those inductioneducationisthemiddle educationandin—service teacher training．New