美国替代评估AA-MAS研究.pdfVIP

论文摘要 basedonmodified assessment achievement 基于调整成就标准的替代性评估(alternate 施是为了让轻度认知障碍学生能够荏学业评估中尽可能排除由于自身障碍带来不便，在 学业评估中更好的发挥自己的水平。截止到2011年1月1日，美国共有13个州实施了 AA．MAS。 在我国，随班就读的教育形式已经成为轻度认知障碍学生接受义务教育的主要形 式，但是我国针对轻度认知障碍学生的学业评估体系却尚未建立。而且，我国针对轻度 认知障碍学生学业评估的理论研究也是空白。因此，无论是从实践方面还是从理论方面， 都亟需关于轻度认知障碍学生学业评估的相关研究。 本文对AA．MAS进行研究与介绍，从AA．MAS的发展背景、发展过程、评估结构、 具体操作几方面进行详细论述，其中重点介绍了AA．MAS的结构与操作。 研究结果表明，AA．MAS在短短几年的发展过程中形成了自身的特点：(1)评估的 选择具有灵活性；(2)评估对象的筛选严格；(3)评估的内容和标准与普通学业评估联系 紧密；(4)评估各项工作联系紧密。但是，在AA．MAS的发展过程中同时也存在诸如： 年级学业内容标准与IEP学习目标脱节；培训工作的有效性差；AA．MAS和普通学业评 估之问的衔接缺乏明确规定等问题。 基于以上研究结果，研究者对我国轻度认知障碍学生的学业评估工作提出以下建 议：改变特殊学生观念，发现特殊学生潜能；完善IEP，制定符合特殊学生情况的学习 目标；调整现行普通学业评估的科目和评估标准；制定多种评估方式。 关键字：轻度认知障碍学生 替代性评估AA．MAS Abstract A1ternateassessmentbasedonmodifiedachievementstandardsiSakindof ofstudentswithdisabiJiCiesinUnited assessment States．AA—MASiSusedto eliminateobstacleofthestudentswithmild on cognitive impairmentgeneral showthe of 201 were assessment，andrealitythemselves．By 1，there 1“January stateshave AA—MASinUnitedStates． thirteen implemented In mainformofthestudentswithmiid China，the cognitiveimpairment ve education in receiverecei iS class．Butthere compulsory learningregular iSnoacademicassessmentforthese thetheoreticalresearchis students，and blank．Sowe needtheresearchaboutthestudentswithmild