美国科学师专业发展研究.pdfVIP

摘要 摘要 20世纪80年代，美国发表《国家为培养2l世纪的教师作准备》和《明天的教 师》两个报告，确定将教师专业化作为教师教育改革的目标，随着教师专业化运动在 美国的全面开展，对科学教师的专业发展要求也提上了F1程。科学教师作为科学知识 的传授者，其专业水平的提高是科学课程改革的关键所在，因此美国在历次科学教育 改革中都致力于科学教师的专业发展，并在这方面积累起了丰富的经验。 美国自20世纪90年代以来，科学教师专业发展体系已经较为成熟。联邦政府和 州政府针对科学教师专业发展的职前培养阶段和在职培训阶段制定了不同的标准，为 科学教师的专业发展提供了制度上的保障。同时，美国实行多样化的科学教师培养培 训方式，为科学教师的专业发展提供了丰富的选择机会。此外，美国建立了以教师资 格认证为主的科学教师专业发展评估体制，以促进科学教师专业水平的提高。借鉴美 国的科学教师专业发展经验，对我国科学教师专业发展有积极意义。 关键词：科学教师，专业发展，美国 Abstract Abstract In1 USA forthe21 Teachers))and 970s，thereported((PreparationCentury ((Teachersfor claimedtheteachers asthe of Tomorrow))，and professionalization target teachers’educationand the ofteachers’ reform，laterlater,as development in ofscienceteacherscameinto professionalizationAmerica，the professionaldevelopment attention．Whilethe levelofscience arethe public’S improvingprofessional teachers，who initiatorsof the ofsciencecourse theAmericadevotedtoscience science，is key reform，SO teachers ineach scienceeducation rich professionalization reform，andgainedexperience forit． 1 Since science has becomematurein 990s，the teachers’professionalizationvery todifferent educationand America．Accordingdevelopmentstag