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美国高等教育认证制度研究 专业 比较教育学 研究生杨智 指导教师顾美玲 摘要 教育认证制度首先出现在美国，经过近百年的发展，美国的高等教育认证 制度已经形成了一套较为成熟的机制，得到了美国高等教育领域以及社会公众、 政府的广泛认可。 本文通过对美国高等教育认证制度的研究，分析其形成的原因及其特点与 存在的问题，为建立和健全具有中国特色的高等教育评估制度，促进我国高等 教育事业健康发展提出一些建议。 本文通过以下六个部分来展开论述： 第一部分：导论部分。阐述选题的目的及意义，分析选题的国内外研究现 状，介绍研究方法，并对本研究涉及的主要概念进行了界定。 第二部分：探讨美国高等教育认证制度的形成原因及其发展历程。形成原 因主要是从经济因素、政治因素、文化因素、教育因素这四个方面进行了分析。 美国高等教育认证制度大概经历了四个发展时期：产生时期、成长时期、规范 时期、稳定时期。 第三部分：阐明了美国高等教育认证的类型和机构、认证的标准、认证的 实施过程和对认证机构的认可机制。 第四部分：通过前面部分的梳理与分析，总结出美国高等教育认证制度的 特点与作用。美国高等教育认证制度具有以下五个特点：科学性、民主性、独 立性、自愿性、自治性。美国高等教育认证制度的作用体现在：维护高等教育 的学术价值，确保高等教育的质量，在处理大学与政府的关系中，充当了大学 与政府之间的“代理人，帮助院校获得联邦政府的资金，为公众的利益和需要 服务。 第五部分：美国高等教育认证制度存在的问题与发展走势。问题如下：认 证标准与教育质量的问题，认证程序中的问题，认证机构数量过于庞大，认证 名目众多的问题。美国高等教育认证制度的发展走势是：适应美国高等教育大 众化、多样化的发展趋势，认证体系的改进与完善，改善认证与社会公众的关 系，加强认证机构之间的相互合作，推进国际认证。 第六部分：结论与启示。在系统深入地研究美国高等教育认证制度的基础 上，得出结论。反思了我国现阶段高等教育评估过程中存在的问题及其原因， 主要是：传统文化对我国高等教育评估制度的影响、评估的理论研究与法规建 设滞后、评估主体完全以政府为主、评估标准单一、评估目的错位和评估对象 被动应付。在启示部分，提出了对我国完善高等教育评估体系的对策建议。 关键词：美国 高等教育认证认证制度 Ⅱ ResearchontheUS education higher accreditation system Education Major：Comparative Zhi Supervisor：GuMeiling Postgraduate：Yang Abstract intheUnited accreditationhasfirstbeenestablished States，with Education ahundred US educationaccreditationhas higher nearly year’Sdevelopment；the aseriesofrathermature is by formed