聋校课堂生互动的质性研究.pdfVIP

摘要 摘 要 自20世纪80年代以来，有关师生互动的研究越来越受到国内外研究者的普遍关 注，在《新课程标准》的精神中，学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过 程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流、 相互影响的动态过程。“师生互动因此而成为研究课堂教学过程的热点话题。 目前我国聋校课堂的师生互动研究还很薄弱，走进聋校课堂虽然大多数教师己具 有师生互动的意识，并且把它作为课堂评价的标准之一，但是师生互动的有效性仍然 较差，还存在一定的无效互动。具体表现为：师生之间除了上课很少共同参加活动； 师生缺少思想交流与沟通；师生互动气氛不太融洽；师生互动的主动性都不强：聋校 教师更多是对听力残疾儿童回答的“美言，而不能有效抓住动态教学中的因素展开 深入的师生互动。本研究采用质的研究方法，从南京市一所聋入学校中随机抽取不同 年段两个班级作为师生互动行为观察的样本，重点进入真实的研究现场，亲历研究对 象的现实生活，对我国聋校课堂师生互动的水平进行了调查研究；在研究的过程中， 研究者时刻处于“局内人’’与“局外人”两种角色的转换过程中，在“共情”研究对 象的同时，发现存在的问题，根据这些问题和以往的研究成果，从揭示聋校师生互动 的独特性出发，尝试性地提出了提高师生互动有效性的实施建议。 本研究共分为五部分，引论部分指明研究的缘起、研究意义、相关概念、研究目 标、研究方法，第二部分和第三部分对聋校课堂师生互动的现状进行了分析，揭示聋 校课堂师生互动的存在问题，第四部分反思聋校课堂中有效师生互动的特点，提出聋 校课堂师生互动的实施建议，结语部分作为本研究后续研究的引子，提出师生互动应 充满人文关怀的理念。 关键词：聋校师生互动有效互动质性研究 Abstract Abstract 20th Sincethe the student-teacherinteractionathomeandabroadmoreand 80’8，the century,since moreresearchers concerninthe”newcurriculumstandards”ofthe ofa studywidespread spirit dominantofstudentshasbeenreferredtoall of is position unprecedentedheight．neprocessteaching no asa static of and theinteractionbetweenteachers longer∞enpurelyprocessgivingreceiving，but and ofmutualinfluence．Teacher-studentinteraction”Sothe of students,the dynamicprocess process classroomtobecomeahotresearch teaching topic． At deafclassroom interactionstudiesiSstilI teacher-student weak。walked present，China very intotheclassroomwhile ofdeafteachershaveasenseofteacher—stud