职前教师践性知识培养研究.pdfVIP

摘 要 教师实践性知识足指教师在具体的H常教育教学实践情境中，通过体验、沉 思、感悟等方式，发现和洞察自身的实践和经验之中的意蕴，并融合自身的生活 经验以及个人所赋予的经验意义，逐渐积累而成的运用于教育教学实践中的知 识。关注教师专业领域中职前教师的实践性知识的存在，充分体现了当今教师专 业发展的自主性之诉求。 实践性知谚{是教师所固有的实践性话语与思维方式的产物，足教师专、ik属性 的皋础。职前教师实践性知谚{研究是一项研究者立足于实践来进行探究的课题， 以求达成实践的对话。本文在对教师实践性知识的研究成果进行系统梳理的荩硎{ 上，通过论述职自订教师教育中实践性知识的内涵、来源，深入分析职自，J．教师实践 性知识培养的目标、资源、程序，以此折射职前教师实践性知识培养途径。 伞文共分为缸个部分。引言部分，作者定位了研究的切入点，即关注职前教 师的实践性知识。 第一部分，问题的提出。首先分析了研究背景，然后进行相关的文献分析， 最后进行研究设计，通过义献法、比较法、内容分析法和行动研究法展jI：具体的 研究过程。 第二部分，理沦解析：相关概念界定，实践性知识培养的理沦基础，从哲学 理性的角度探讨教师实践性知谚{的来源。 第三部分，从职}j仃教师个体性出发，论述了职自仃教师实践性知识的，f：发自仃提 ——职自仃教师个体分析，培养能力目标和知识基础的界定，在此基础上，提出实 践性知识培养的目标、资源和．仕i-I序。 筇四部分，职前教师实践性知识的，r发路径：教育反思。从教育反思的概念 和特，_入于，以教育反思案例术阐述教育反思内容以及实施的要点。 第五部分，职前教师实践性知谚{的岁1：发路径：教育实践团队建设。从教育实 习误【又：出发提出如何构建教育实习团队。 结论部分，作者在总结本研究工作与不足的基础上，对如何培养我国教师职 自仃教育实践性知识提出建议，展望未来，并以之作为后续研究的起点。 关键词：职前教师；实践性知识；反思；教育实践 Abstract Teacher’S meansthe whichtheteacher knowledge knowledge practical cumulatesand inthe afterheorshediscoversand applies teachingpractice the of and hisorherownlife apperceivesimplicationspracticeexperience，combined and of the of experiencepersonalmeaningexperienceby ways and inthe situation．It experiencing，ponderingcomprehendingdailypracticalteaching reflects the ofthe the of requirementindependence present attentiontotheexistenceofthe that developmentbypaying practicalknowledge inheresinthe fields． pre-teachers’professional