自主与依：社会转型期中小学生的学习生活方式.pdfVIP

摘要 学习的本质是人们在实践中自觉的不断地通过多种途径、手段、方法获取知识并内化为 自身素质和能力的人的自我改造、发展、提商和完善的过程。学习本质特征的揭示，从本体 论的角波阐明了学习与生活的内在关系：学习是人类的一种生活实践活动，是人生活的一种 根本需要。这一内在关系将在知识经济时代得以真正体现。学习将作为“中轴”活动贯穿于 人们的一切生活领域，从霹真正做到在学习中生活，在生活中学习，也即实现人们的学习活 动生活方式化，生活方式学习化。学习生活方式将作为一个独立的概念得以呈现。这意味着 学习将成为人们生活的内在需求，学习生活方式将成为主体内在需要的生活活动的媳型形 式。学习的生活化要求人们做学习的主人，充分彰显人的主体性，自觉地将学习作为“谋生” 和“乐生”的统一。串豳社会的“双重转型”使人们的生活郎将步入知识经济时代的门槛， 这既凸显了“学习生活方式”研究的时代价值，也对人们进入知识经济时代过学习化的生活 提出了挑战。为了迎接这一挑战，就要求朱来的社会接班人——当前的中小学生——从现在 开始傲盘己学习生活方式的主人，自主地进行学习，为将来的“乐坐”奠定坚实的基础。因 而，本文将研究的视角投向了社会转型期中小学生现实的学习生活方式。 通过对中小学生学习生活方式现状的调查，揭示出其学习生活方式自主与依附并存，依 附性仍然较强的特点，并对此现象进行了深入割析，然矫在此基础上从教师教育观念、教学 方式、教学水平、教育评价体制、家庭教商观念和社会文化六个方面提出了相应的对策，最 后为构建自主的学习生活方式提供了理论上的弓l导。 关键词：学习； 学习方式； 学习生活方式； 生活方式； 中小学生 Abstract Theessenceof isa inwhich obtain Learningpracticeprocess people knowledge and a of andmethodsto consciouslycontinuouslythroughvarietyways reform，develop， and themselves．Theinherentrelationbetween and1ifeis improveperfect learning the of by essenceof fromthe which explained Learning PerspectiveOntology．Learning a1ife ofhumanisakindofbasic practicalactivity need，whichis incarnated really inthe Economic KnowledgeTimes．Learning，asa“centre”activity，will impenetrate willliveon andlearnfromlifeinthat people’S1ife印heres。Peoplelearning 、 time．Insome willbeasa and1ifewillbeas ways，people’Slearning 1ifestyle akindof willbeu