自我概念大学生学校适应的影响研究.pdfVIP

自我概念对大学生学校适应的影响研究， 中文摘要 大学生学校适应问题是我国教育和心理学界非常关注的一个研究课题，自我概 念是它的一个极为重要的内部影响因素。本研究以沈阳市518名大学生为研究对象， 以经验证性因素分析方法修订的 《田纳西自我概念量表》(大学生版)和卢谢峰编制 的 大《学生适应性量表》为研究工具，通过回归分析，深入系统地探讨了自我概念对 大学生学校适应的影响。这一方面拓宽了大学生学校适应的研究领域和范围:另一 方面可为大学生心理咨询和学校适应教育提供科学依据。 本研究结果表明:(1)大学生自我概念和学校适应的整体情况均较好。 (2)大学生自我概念总体水平、道德自我、家庭自我、心理自我及环境认同等 存在显著性别差异，女生明显优于男生;而在自我概念和学校适应的其他方面性别 差异不显著。 (3)大学生自我概念总体水平、道德自我、家庭自我、社会自我、角色适应、 职业选择适应和生活自理适应等存在显著年级差异，而在自我概念和学校适应的其 他方面年级差异不显著。 (4)大学生自我概念和学校适应专业差异不显著，除家庭自我、生活自理适应 和环境总体认同外，城乡差异也不显著。 t5)自我概念总体水平与大学生学校适应总体水平呈高度正相关，与其在学校 适应各具体维度上适应状况除少数维度呈中低相关外，其余均呈高度正相关，未见 负相关现象;自我概念总体水平对大学生学校适应总体状况影响很大，具有显著预 测作用。 t6)大学生具体维度上的自我概念水平与其在学校适应各具体维度上的适应状 况除个别维度外也呈现极为显著的正相关;自我概念的不同维度对大学生学校适应 的不同方面的影响不同，影响力度也存在很大差异。 (7)心理自我对大学生学校适应的影响最大，社会自我次之，道德自我最小。 在上述研究结果的基础上，对有效开展学校适应教育提出如下建议: (1)坚持学生自我教育为主，教师积极引导为辅的教育方针。 tz)加强学校适应教育的针对性。三、四年级大学生要加强家庭自我教育和社 会自我教育，一、二年级大学生要加强心理自我教育。 t3)高度重视大学生积极心理自我和社会自我概念的培养。 关健词:自我概念，大学生，学校适应 “本研究系清华大学教育部重大研究项目 大《学生心理健康教育理论与实践体系的构建》的子课撅之-. StudyontheEf饱ctofSelf-concept ontheAdaptationtoCollege Abstract Adaptationtocollegeisahotstudyissueinthefieldofeducationandpsychology,of whichself-conceptisaninnersignificantfactor.Thesubjectsinthestudyare518college studentsrandomlysampledinShenyang.TheTennesseeSelf-conceptScale(forcollege students)revisedthroughconformationfactoranalysisandLuXiefengsCollege StudentsAdaptabilityInventoryareusedastheinstrumentsofthestudy.Byregression analysis,thisstudysystematicallyexplorestheeffectofself-conceptontheadaptationto college,whichenrichesthestudycontentsofadaptationtocollege,widenthestudyfield andprovidesomereferencesandenlightenmentsforpsychologicalcounselingand collegeadaptationeducation. Theresultshowsthat: (1)TheglobalconditionofcollegestudentsselfconceptandadaptationtoCollege isgood