高中文言文乐学教学的研究___以苏版教材为例.pdfVIP

第三章 高中文言文乐学教学的理性分析…………………………………．20 第一节 高中文言文乐学教学的理论支持……………………………………………20 一、教育学理论………………………………………………………………··……·20 二、心理学理论………………………………………………………………………2l 三、语文新课程理念…………………………………………………………………22 第二节 高中文言文乐学教学的现实意义……………………………………………24 一、充分发掘学生的学习潜能………………………………………………………24 二、提高文言文教学的有效性………………………………………………………25 三、促进学生个性的全面发展………………………………………………………26 第四章 高中文言文乐学教学的实践思考………………………………………27 第一节更新教学观念………”……．…“……“一………．．…………………“……”·27 一、教师转变教学观念……………………………?………………………………“27 二、学生转变学习观念………………………………………………………………28 第二节改革课堂教学…………………………………………………………………29 一、重视内容整合……………………………………………………………………29 二、优化教学方法……………………………………………………………………33 三、注重手段创新……………………………………………………………………35 第三节拓展学习途径…………………………………………………………………36 一、利用地方文化资源………………………………………………………………36 二、鼓励课外经典阅读………………………………………………………………37 三、利用网络资源……………………………………………………………………38 第五章 高中文言文乐学教学案例评析……………………………………··40 一、案例介绍……………………………………………………………………………40 二、案例评析……………………………………………………………………………50 结 语……………………………………………………………………………………53 参考文献……………………………………………………………………………………54 附录一……………………………………………………………………………………57 附录二……………………………………………………………………………………59 致{射……………………………………………………………………………………60 攻读学位期间发表的学术论文………………………………………………………61 扬州大学学位论文原创性声明和版权使用授权书………………………………62 金文君：高中文言文乐学教学研究——以苏教版教材为例 三 中文摘要 本文研究范围为高中阶段的文言文乐学教学。笔者基于高中文言文教学的实际情 况，根据新课程理念，对高中文言文乐学教学进行实践探索，旨在帮助学生享受文言文 学习的乐趣，获得学习文言文的成就感和幸福感，发展学生的个性，促进高中学生语文 综合素养的全面提升。 本文的逻辑框架主要从重要性、必要性和可行性三个维度进行论证，提出问题、分 析问题并解决问题。本文的创新之处在于，将“乐学思想融入文言文教学中，并进行 实践探索，目的是增加学生学习文言文的兴趣、提高文言文课堂的教学效果。本研究主 要采用文献分析法、问卷调查法与案例分析法。 全文分为三个部分：引言、正文和结语。其中正文部分分五章展开论述。 引言：阐述研究的背景，界定相关概念，整理目前该领域的理论研究成果，提出本 论文的研究设想。 第一章：文言文教学概述。分析文言文自身的特点和文言文教学的价值。 第二章：高中文言文学教学的调查与分析。通过问卷调查的形式了解学生的学习情 况，利用访谈了解教师的教学情况，分析当前高中文言文教学存在的问题。 第三章：高中文言文乐学教学的理性思考。从教育学、心理学以及语文新课程理念 中寻求文言文乐学教学的理论支持，分析文言文乐学教学的价值，肯定其研究与实施的 科学性、实用性与时代性。 第四章：高中文言文乐学教学的实践思考。本着思想上关注学生、内容上关注人