高中数学课价值取向研究.pdf

高中数学课程价值取向研究 学科专业：课程与教学论 研究方向：数学课程论 指导教师：宋乃庆教授 博士生：宋宝和(B2002023) 内容璃要 课稷文化观决定潜课程的价值取向。科学主义课程文化与人本主义课稷文化 聂在走藏融合，形成秘学人文毪潆簇文纯褒。程魏鸷景下，骜遥衰中鼗学谖程靛 价值取向也必然发生变化。在科学人文性课程文化的观照下，商中数学课程酋先 把学生持续和谐发展放在核心位鬣，同时强调关注数学本质，课程内容适腹形式 纯，迁学生在“敲数鬈”载过程孛黧菠数学经验。其孛，数学爨缍是数学经验戆 核心内涵。学生在高巾所获得的数学经验，无论对他们适应现代社会还是谶一步 学习都将鼠有重要意义。多元智能理论、建构主义理论及“淡化形式，注重察质” 愚想，瓣瓣学与入文整合替暴下戆糍孛数学谋稷鸯藿重要影螭。“淡往形式，注 重实质”淡化的是过分的形式化，滋重的是学生的理解性学习，解放的是师生一 一让师生走出“咬文嚼字”式死记硬背定义和过分追求形式化的樊篱，获得教学 鑫蠹帮愚绦基峦。褰审数学漂程必缓关注学生黪令控差冥及爨圭选择，体溪数学 学习的童体性和数学知识的建构性，允许适度非形式化，让学生理解和把锻数学 的实质，感受数学的耩神、思想，掌握数学方法。在科学与人文整合的导向下， 毫中鼗攀漾程嚣耘转魏装学学习过程夔重要毪，突密孬载逵爨义上熬数学纯。行 为目标和展开性目的都是高中数学课程所重视的，没有行为目标学生将无法获得 社会所需的数学经验，不考虑学生的认知实际水平和情感需求，行为目标也不会 J^● 有效实瑗。鼗学文德与嚣|馔避方要数学深程豹潜在徐篷，霜瓣魄是公民瑗我数学 文化素成形成的需求。算法思想、辫法在学习及现代生活中的应用让学生切身感 受到了数学的人文性和时代性。高中数学课程的内容选择彰鼹数学文化的丰富 瞧，逐邋叛积分基本憨您方法、撂数瀑簿等丞数中文往毒蹙点，诖学生褥至《全瑟豹 数学文化熏陶，在数学交流、数学威用、数学思维、数学审美等方面都得到提高； 内容组纵商利于学生的再创造，注嫩数学知识的反璞归真、情境创设，以及数学 阉蘧豹遥痰歹l：敖。逮越严格形式琵豹极陵定义，豉学生在闼戆运动遗程中鬟三成等 数思想。通过边际问题进一步理解导数的实际意义，是反璞归舆设计的范例。立 体几何采取“直观感知，操作确认”作为演绎推理的基础，有助予学生尽快建立 空闰蕊念和阔题解决熊力的提高。在商中数学谍穰实燕中，辩学与入文楚含的理 念会在对话、探究、威恩、合作中得到充分体现。对话激活学生思维，探究揭示 数学的愿怨；j}B方法，发愿可以增强学生对数学、对人生的感慑，合作让反艨蒺础 上的愚缎安现碰撞，形成新静知识秘体验。对话、探究、反愚、合作不仅辘疑好 地实现认知目标，而脯有利于培养学生的自主学习意识、开拓意识、实践意识、 批判意识、合作意识。态分体验科举中驰太文和人文中的科学。科学入文性课程 文纯要求离中数学谋稷鹃评傍指标、评债主钵实聪多元纯，译价方式实现多梯纯， 让学生参与评价，让生活情境适当进入评价问题的设计；改变传统的过分重视结 果评价取趣，强调结粜评价与过程详馀的相互关照；在评价中淀意考察学生数学 亿静怒力和承平，把评价指囱闯逡解决。课程谔价价值取商豹改变帮谋程谱价方 式的改革，对学校文化建设和教师职业道德建设、教师专业化建设都提出了新的 要求，蠢利于科学人文性课程文化鼹在课程实践中得到充分渗透。 关键词：科学与人文整合高中数学课程价值取向 A ontheValueOrientationofSeniorSchool Study High MathematicsCurriculum ofCurriculumandInstruction Major：Theory ofMathematicsCurriculum Speciality：Theory Tutor：Prof SongNaiqing Baohe Ph．D．Candidate：Song Abstract Thecurriculum