信息技术条下“自主-探究-协作”新型教学模式研究.pdfVIP

信息技术条件下“自主一探究一协作”新型教学模式研究 摘 要 随着课程改革在全国范围的全面展开，新课程标准要求改变学生的学习方式 和培养学生的创新能力。教学模式是教育理论和教育实践之间的中间环节，传统 教学模式在教学方法和手段上具有单一性，不利于学生自主性的发挥，也不利于 学生创新能力的培养，因此构建新型教学模式是实现课程改革的重要手段。 本文以建构主义教育理论、人本主义理论、创新教育理论和混合式教学理论 为基础，笔者尝试构建信息技术条件下“自主一探究一协作’’新型教学模式，构建 过程如下： 第一：首先查阅相关文献，了解国内外教学模式的类型和特点，作为建立新 型教学模式的参考； 第二：整理分析文献，归纳总结“自主一探究一协作’’新型教学模式的理论基 础，为新型教学模式模型的构建提供理论依据； 第三：构建信息技术条件下“自主一探究一协作新型教学模式，首先对构建 的理论和软硬件条件进行分析，然后对新型教学模式的构成要素展开讨论分析， 并对； 第四：“自主一探究一协作新型教学模式的应用，以湖南大学材料1、2班作 为实验对象，将新型教学模式应用于大学物理课程中。通过数据分析发现，信息 技术条件下“自主一探究一协作”新型教学模式有利于学生学习成绩的提高和学习 动机的激发。 信息技术条件下“自主一探究一协作新型教学模式集先进的教育理论和信息 技术于一体，与传统教学模式相比，强调“以人为本“以学生为中心’’，在人才 培养和教学结构改变方面具有重大意义。信息技术条件下“自主一探究一协作新 型教学模式主张学习者积极主动地和声形并茂的学习对象进行交互，促使他们发 散性思维和逆向性思维得以培养发掘，实现知识型人才向创新型人才的转变；同 时新型教学模式还实现了教师角色的转变：由原来的知识传授者转变为教学过程 的组织者、指导者、帮助者、促进者。 关键词：自主一探究一协作；信息技术；教学模式；大学物理 II Abstract aroundthewhole new ofcurriculumreform Withthelaunch country,the normsthatteachersshould thetraditional outline out change curriculum brings oneandcultivatethe toinnovation． intonew ability learningstyle newone what withthetraditionalmodel，the emphasizes Compared teaching use methods． calldoandteachers students teaching many constructivism eduction humanism Basedonthe theory，the theory，innovation