南疆“双语幼儿园实施园本培训的行动研究——以喀什地区疏附县中心幼儿园为个案.pdfVIP

中文摘要 新疆维吾尔自治区自2006年起全面实施学前“双语”教育以来，南疆地区 由于缺乏汉语语言环境“双语”幼儿教师专业能力总体水平偏低，学前“双语” 教育发展比较缓慢，很大程度上影响了全区推进学前“双语”教育的速度，因 而，提高“双语”幼儿教师专业能力成为推进“双语”教学迫切需要解决的问 题。南疆现有幼儿园教师培训存在着培训过程缺乏互动、培训双方地位不平等、 培训过程缺乏连续性等不足，那么如何让南疆幼儿园“双语”教师培训发挥更 高的效益。该研究尝试选取南疆比较具有代表性的“双语”幼儿园实施以提高 教师专业能力为目的的园本培训。在行动研究的过程中，归纳总结出在南疆地 区“双语”幼儿园实施园本培训的建议，力求 “双语”幼儿教师获得更快更好 地专业成长，以推动自治区学前“双语”教育的发展进程。 本研究主要采用了行动研究的方法，研究者以培训者的身份对喀什地区疏 附县中心幼儿园开展园本培训。在实施培训之前，首先编制问卷对研究对象实 施前测，借以了解研究对象的培训需求，再根据教师的培训需求制定出第一阶 段培训方案，方案包括培训出发点、培训制度、内容、课程、操作方式，在实 施培训过程中对随时出现的问题进行梳理、分析，再进行效果分析。之后通过 反思制定出第二阶段的培训方案，通过制定方案——实施培训——效果考察— —问题反思几个环节进行为期九个月的园本培训，再实施后测。最后，比对前 测及后测结果发现通过园本培训“双语”幼儿教师的专业理论知识、教学能力、 组织幼儿一日生活的能力、与幼儿交往的能力、合作能力以及自我发展的能力 都有不同程度的提高。 结合行动研究中教师的表现和行动者的反思，该研究分析了影响南疆“双 语”幼儿教师园本培训的因素以及实施“双语”幼儿园园本培训的保障条件， 最后提出改进南疆“双语”幼儿园园本培训效果的建议包括：第一，教师教学 用语的转化，汉语写作与文化习得同步进行；第二，开展多样化培训；第三， 注重计划的针对性，保证内容的实效性；第四，倡导民汉教师合作学习；第五， 建立合作课题研究制度；第六，加强外部合作；第七，重视利用网络资源；第 八，重视评价方式的多元化。 关键词：“双语”幼儿园；园本培训；行动研究 I Abstract The bilingual education was carried out in Xinjiang Uygur autonomous region since 2006.The whole level of professional ability of teacher in kindergartens in the south of Xinjiang for short of language environment, pre-school bilingual education developed very slowly, it influence the development of pre-school bilingual education in the whole region. So it is urgent to solve how to improve the professional ability of teacher in bilingual kindergartens. There are many problems in the kindergartens’ teacher training in south of Xinjiang, such as lacking mutual-activity in the process of training, unequal position in the training, lacking continuity in the process of training. How to making use of teachers’training in the bilingual kindergarten in