同时的工作忆负载对词-面孔Stroop效应的影响.pdfVIP

蘸胄大学硕士学伊沦艾 摘要 同时的工作记忆负载 对词．面孔Stroop效应的影响 发展与教育心理学硕士研究生张雅如 指导教师徐展副教授 摘 要 情绪冲突是指无关的情绪性刺激对当前认知任务的干扰或强烈的相反情绪的同时存在导 致情绪之间的直接冲突。词一面4LStroop范式用j二研究情绪冲突，具体的做法是：在情绪面孔 上叠加早现情绪词，面孔和词的情绪效价为。‘致或不一致条件，要求被试对面孔或对词的情 件卜．的反应时存在差异，一致条件下更快，出现厂词一面4LStroop情绪冲突效应。 由于情绪冲突的研究足在认知冲突的研究基础t：发展而来，冈此借助丁认知冲突方面的 理论和方法米研究情绪冲突成为町能，尤其是从有关Stroop效应的研究进展中受益。 在解释认知冲突的理论中，具有代表性的是知觉负载理论。该理论认为存在认知控制机 制——选择性注意中资源的分配由当前任务知觉负载的高低来决定：如果当前任务的知觉负 载较低，其加r：过程只耗费部分资源，多余的资源就会自动溢出，去处理：F扰项，产生干扰 效应；如果当前任务的知觉负载较高，有限的资源被耗尽，与任务无关的干扰刺激得不到加 工，就不会产生干扰效应而产生稀释效应。 而负载特异机制认为1：作记忆负载促进或损害选择性注意过程，这取决r同时的r：作记 忆负载与主任务是如何重叠的。在一个选择性注意任务中，当【：作记忆项目弓t任务目标项 分享同一能力有限的加【：机制时，该负载就会引起控制的缺欠，从而导致干扰效应的增加。 而’r作记忆项目与干扰项分享同一加I-机制时，该负载就会稀释干扰效应，有利f主任务的 完成。 国内胡耿丹等人采用]二扰效应和负启动效应双指标考察了二种不同类型的r：作记忆负载 对位置干扰项加r：的影响。他们认为，对干扰项的加工过程可以分为激活阶段和抑制阶段， 上作记忆负载对位置下扰项激活加I：的影响是负载特异机制作用的结果，而它对位置于扰项 抑制加jI：的影响则是认知控制机制作用的结果。总体上，jr：作记忆负载对位置干扰项加r：的 影响戍是这两种机制共同作用的结果。 本研究从这二个理论争论的焦点出发，采用双任务范式，通过三个实验考察了不同类型 的1：作记忆负载对词一面孑LStroop效应的影响。 实验l为3×2被试内重复实验设计。自变量一为次任务类型，包括基线、言语I：作记忆次 I 眄有尺’≯硬卜’产伊论文 挎要 任务和空间I：作记忆次任务三个水平。白变量_二为词一面孔的情绪效价一致性，包括词语和面 孔的情绪效价一致、不一致两个水平。要求被试完成判断词语情绪效价为主任务的词一面孔 效应，而宅间．I：作记忆次任务条件下仍然存在词一面孔Stroop效应。分析得到该结果的原【目， 可能有二种，一种是两种I：作记忆次任务的负载可能不同，冈此影响了土任务的加。[。其次， 言语：I：作记忆次任务条件卜．出现情绪Stroop稀释效应也町能是启动的结果。再次，情绪冲突 的加【：机制具体特殊性，不同f一般的认知冲突，所以用原有理论解释词一面孑LStroop效应存 在困难。 为验证叮能的原因，设计实验2。实验2为4×2被试内设计，自变量一为次任务类型，包 括基线、中性词记忆次任务、情绪词记忆次任务、启动次任务四个水平。自变最一：为词一面孔 的情绪效价一致性。实验2在同样判断词语情绪效价为上任务的词一面孑LStroop效应中，新增 了情绪词。I：作记忆和知觉启动晒种次任务，仍然仅在言语一l：作记忆次任务条件F得到r词一面 孑LStroop稀释效应。说明主任务之前的次任务加【：过程不存在语音加【：机制的启动，这就再 一次证明实验l结果的稳定性同时也证实了实验l的分析——中性词r：作记忆次任务条件F出 现词一面4LStroop稀释效应并{卜知觉启动的结果。正是总资源以及与情绪加I：相关的特异资源 效应。需要强调的是，情绪词I：作记忆次任务和上任务分别使用不同的双字情绪词。为了进 一步验证实验2的推论，设计了实验3。 实验3为3×2被试内没计，自变量一为次任务类璎，包括摹线、中性词记忆次任务