场认知理论高一数学学案设计的实践研究.pdfVIP

摘 要 实施新一轮普通高中课程改革以来，许多地方、许多学校都开展了学案导学 模式，学案已经走进了数学课堂。本研究发现高一学生在数学学案学习中的表现 差异显著。在借鉴国内外相关研究的基础上，通过自己的研究，形成了对数学学 案的认识：数学学案的实施将有利于提高全体学生的数学素养，有利于促进学生 的全面发展。但是，如何让学案在教学中成为教师和学生有效的教学和学习手段， 如何能根据学习者的差异性来设计学案，是教学过程中实质性的问题。 本研究主要通过实验研究法，对内蒙古自治区赤峰市某中学高一两个班进行 分析，探讨学习者的认知风格与数学学案的学习的相关性，尝试借助因材施教这 一教学理论来探究学案学习的有效性，剖析对高一数学学案学习产生影响的原 因。研究发现，高一数学学案学习差异包括学习者的个体差异，师生相互作用的 差异，学习环境的差异，还与学习者的认知风格与学案的呈现方式等因素有关。 为解决高一学生在数学学案学习中出现的分化问题，本文尝试在因材施教理论的 视野下提出对策和建议。 关键词：高一数学；学案；因材施教理论 Abstract thenewroundofcurriculumreforminsenior After highschool，In implementing schoolshavelaunched case mode，learn manyplaces，many learningprogramguiding have walkedintomathematicsclassroom．TlliSfoundthatstudentsin already study in mathematics havea differencethe of learningplan significant studyperformance． Inrelatedresearchathomeandabroadonthebasisofthe research, learningprogram own further Throughresearch，formedunderstanding：Mathematics leamingprogram ofallstudents mathematicsandthe will the of improveimplementation qualities a11．round of tomake inthe students．However，how development learningprogram becomeeffective and methodsforteachersand teaching teachinglearning students，it