20世纪9年代我国基础教育价值研究中“取向”思考.pdfVIP

Y 20世纪90年代我国基础教育价值 研究中“取向”思考 ＼、 、／ 【内容提要1、I基础教育是教育的基础阶段，是提高国民素质的奠基工程。 自新中国成立以来，我国基础教育实践取得了辉煌成就，“普九”成效尤 为显著；基础教育理论研究也硕果累累，学术界对基础教育的性质、目的 和价值等问题有了更加深入的认识。笔者对过去20多年相关文献的分析 表明，我国基础教育理论研究的成果在量上呈递增趋势且在质上有了新的 突破；但是，从文献数量来看，对“基础教育价值”研究和对“基础教育 实践活动”的反思性研究偏少，无专题研究 “基础教育研究中的价值取 向”和反思“基础教育价值研究”。本研究旨在反思90年代我国基础教育 价值研究状况，分析其中价值取向的利弊得失，提出基础教育价值研究中 正确的“取向”对策。7 20世纪90年代，我国基础教育价值研究探讨了基础教育价值、价值 取向是“什么”、“有哪些种类”并对传统的价值观、价值取向进行了反思； 但是，我国基础教育价值研究中仍存在着重视基础教育的价值、外在价值、 经济价值、显性价值等而相对轻视或忽视基础教育中的价值、内在价值、 人文价值，隐性价值等的研究。笔者认为，我国在将来的基础教育价值研 究中应更注重从多角度、多侧面、多层次进行，基础教育价值研究中的“取 向”应在二者有机协调的基础上，加强后者的研究。 [关键词】 基础教育基础教育价值农努基础妒值研究中“取向” Value Education’s ChineseBasic On“Orientation”in in1990s Rescearch and educationbasic isthebasic of education project 【Abstract】Basic stage basic of the thefoundationofChina，our quality。Since increasingpeople’s hasmade not in in education greatprogressonly in inits also universaleducation”，but “Nine．yearly documentsmore the oftherelative etc。From analysis