初中生数学习中语言障碍的研究.pdfVIP

孝两要 数学中的语言有自己独特的特点。初中生由于没掌握某些数学中的语言(包 括数学符号语言，数学词汇、句子等文字语言，图形语言三种形式)的特点，经 常会出现对数学语言信息不能进行正确地阅读理解、不能运用数学语言进行准确 表达的情况，从而对数学学习构成了一定的障碍与困难。初中生数学学习中的语 言障碍问题是较为普遍的。 为了调查了解初中生出现语言障碍与错误的表现、在哪些地方容易出现错误 及障碍的成因，帮助学生加以克服，笔者进行了四个阶段的研究： 首先，采用文献资料法，研究数学中的语言与日常语言的关系、各种形式的 特点等。 然后，通过翻阅初中生的作业，对一部分初中生进行课堂观察、访谈，了解 到初中生出现的语言障碍与错误有：符号语言方面，对“=”、“()”的理解与使 用障碍，对字母正负号、f(5)的识别障碍，操作障碍等等；文字语言方面，有 “数学概词障碍”，“数学句法障碍”，认为初中生阅读数学应用题出现的理解障 碍与错误有“词语障碍”、“句子障碍”、“情境障碍”、“结构障碍”、“心理性障碍”； 图形语言方面，不适应图形语言信息题的特点造成的错误，过分依赖题目所给的 图形直观造成的错误等等。 第三，与部分师生进行座谈，了解到上述语言障碍有来自学生自身、教师、 数学语言三方面的原因。 最后，针对这些因素