E-Learning学习资源的交互设计研究.pdf

E—Learning学习资源的交互设计研究术 口杨彦军郭绍青 计研究主要集中在多媒体课件、网络课程和网络学习系统三个方面，体现出对交互设计内涵认识含混、交互设计 缺乏科学依据、各项设计工作缺乏系统性等问题。E-Learning学习资源的设计，关键是要解决资源的结构化程度 与资源的交互性之间的关系问题。E—Learning学习资源交互设计应当以认知负荷理论、多媒体学习理论等作为交 互设计的认知理论依据，以系统观来指导教学交互各层次的交互设计，在交互设计中应当坚持一体化设计、有限 交互、通道平衡等基本原则。 关键词：E—Learning；学习资源；交互设计；理论依据；设计原则 中图分类号：G436文献标识码：A文章编号：1009—5195(2012)01-0062-06doil0．3969，j．issn．1009—5195．2012．01．010 ，基金项目：本文系甘肃省教育信息化专项课题“利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展模式 研究(甘财教(2007]123号)”阶段性研究成果。 作者简介：杨彦军，博士研究生；郭绍青，教授，博士生导师，西北师范大学教育技术与传播学院(甘肃 兰州730070)。 随着现代信息技术的发展，各种形式的 媒体计算机等)上或／和数字化环境(如数字卫星 E—Learning应运而生，基于E—Learning展开的研究 广播网、Intemet等)下运行的、经过系统设计的 也几乎涉及到了领域的方方面面。E—Learning作为 一种基于丰富学习资源、形式灵活的现代化学习方 多媒体材料。E—Learning学习资源可按使用目的、 式，其有效学习资源的设计与开发始终是该领域实 使用环境、使用方式等进行不同的分类，按表现形 态可分为独立学习资源(如多媒体课件、网页、案 践和研究的核心，其中E—Learning学习资源的交互 设计是这一核心研究领域的重要任务之一。 例等)、系统化学习资源(专题学习网站、网络课 程、多媒体光盘等)和学习资源系统(网站群、资 一、E—Learning学习资源交互设计研究现状 源库、案例库等)。随着资源形态的不断复杂化， 资源的结构化程度不断降低，可交互性不断增强。 E—Learning在国内常被翻译为“数字化学 习”、“电子化学习”、“数位学习”等，本文对中英 可以说，E—Learning学习资源的设计需要解决的关 文称谓不加详细区分。李克东教授认为：数字化 键矛盾是资源的结构化程度与资源的交互性之间的 (学习)资源是指经过数字化处理，可以在多媒体 关系问题，体现在学习层面就是学习的“教授性” 计算机上或网络环境下运行的多媒体材料。它能够 与“自主性”之间平衡的问题。 激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处 理信息，从而使数字化学习成为可能。它包括数字 设计研究较多，主要集中在以下三个方面： 视频、数字音频、多媒体软件、CD—ROM、网站、 多媒体(网络)课件的交互设计研究。马持节 电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线 等人研究了CAI软件导航系统形成的条件、导航系 讨论、数据文件、数据库等等。(李克东，2001)李统的分类及其技术实现。(马持节等，2000)梁斌认 建国认为：数字化学习资源是指经过数字化处理， 为多媒体网络课件的交互具有跨时空性、多样性、 依据学习者特征进行策划和编排的、可以在多媒体 不确定性、迟滞性等特点，提出虚拟性、共享性、 计算机上或网络环境下运行的供学习者自主或合作 多媒体性、快捷性等多媒体网络课件交互设计的原 学习的、且可以实现广泛共享的多媒体信息资源。 则，并结合案例梳理了知识查询、留言板、论坛等 (李建国