地理学科发教育探论.pdfVIP

引言 作为一名地理教师和一位地球公民，我经常问自己： ●究竟我们希望我们自己和下一代所生活的，是一个怎样的社会 和世界? ◆要改善我们现在生活的世界，并满足世界上成千上万人的需 要，我们和我们的下一代需要拥有什么知识、技能和价值观? ●如何处理和解决今天人类面l隘的种种问题，如何才能实现可持 续发展? ●我们的地理教育应该和能够做些什么? 最根本的问题是：我们的教育究竟是为了什么? 第一章教育的核心价值是促进发展 教育与人的发展问题，是教育的永恒主题。教育作为～种有目的 的培养人的活动，理应把学生的发展作为宗旨，为学生的发展创造最 广阔的空间，促使他们不断地实现自身生命的价值，这是现代中国基 础教育应有之义。为学生的发展而教育是我们必须树立的核心理念。 教育是人类为了更好地实现种约延续面发展起来的一个专f1化领 域，这个领域不仅要保证文明的传承，更重要的是要促进文明的进 化与社会的发展，因此需要将年轻一代培养成个性彰显、充满活力、 勇于创新的新人，以求社会发展的不断超越够。1972年，联合国教 科文组织在其发表的《学会生存》这篇著名的报告里就提出了“教 育即解放”的口号，并确定了一个指导教育发展方向的基本思想： “人类发展的目的在于使人曰臻完善；使他的人格丰富多彩，表达 方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作 为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各 种不同的责任。∽’ 《学会生存》提出的“教育即解放”的口号在 oo 0 ①方展画：发展性、动态性、多样性一一对教育的重新理解《教育研究》2 2年第l 期，第ll页。 96年版，第2孬， ⑦联合国教辩文组织j《学会生孝》，教育科学出版杜，29 l 《教育一一财富蕴藏其中》这篇报告之中又有了新的发挥：“教育的 基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥 自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感 情和想像方面的自由。”。 教育的价值指的是教育系统对社会或个人等价值主体的存在或 发展而言呈现出什么样的意义，具有什么样的价值。②教育的价值主 要包括教育的社会性价值(教育对一定社会的存在及其发展所具有 的意义)、个人性价值(教育对每～人类个体的存在和发展具有的意 义)和教育性价值(教育对自身的意义)三种。在现代社会里，社 会发展的最终目的在于不断满足广大人民群众不断增长的物质需要 和精神需要。在一个健全的社会中，个人利益与社会利益不存在根 本上的对立与冲突。个人的发展与完善不仅是社会所允许的，也是 社会所需要的，因为个人发展愈充分、愈完善，对社会的贡献就愈 大，而社会愈发展，就愈能为个人的充分发展提供现实的可能性。 所以，从根本上说，教育的人性价值与工具价值、教育的个人本位 与社会本位、教育的内在价值与外在价值是辩证统一的。在未来的 “每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”的社会中，教育 培养自由、和谐、全面、充分发展的人，不仅成为可能，而且也正 是教育服务于社会需要所必要的。教育以人的自身发展为出发点与 教育以社会需求为出发点可以合二为一，教育的人性价值与工具价 值达可以到完美的结合与高度统～④。因此，教育的核心价值应该是 促进发展，即通过充分发展人的个性并加强对人权的尊重，促进人 的主动健康、全面和谐发展，从而实现人类、经济、社会和自然生 态的可持续发展(图卜1)。 1．1教育要充分发展人的个性并加强对人权的尊重 1948年，联合国大会通过了著名的《世界人权宣言》(我国2001 ④联合国教科文组织国际教育发展委员会：《教育一一财富蕴藏其中》，教育科学出版社 1996年版，第85页。 ②檀传宝：教育的价值，《教育研究》2001年3月。 oo ④肖川：《教育的视界》，岳麓书社2 3年1月，第¨o页。 图卜1 教育的核心价值是促进发展 年签署该文件)第二