基础教育课改革背景下质性学生评价研究.pdfVIP

翮 舌 在当今的世界教育领域中，教育评价被誉为三大研究课题之一。从教育评价 的发展历史来看，现代教育评价的诞生，是从对学生评价的认识和研究的突破丌 始的，同时现代教育评价的发展与学生评价的发展有着紧密的联系。因而，学生 评价是教育评价中最基本的一个领域，也是倍受关注的一个方面。从较正规的科 举考试评价制度到19世纪末从教育自身发展着眼的系统评价活动的出现，评价理 念几经更换，评价思想不断更新。从时闯上分，可以把整个教育评价活动分为古 典考试时期(examinatiOil test pattern)(A．Lewy)。而从评价理念 pattern)以及后现代时期(postmodern 的发展变化分，可以划分为以测量为主的“第一代评价”、以客观描述为主的“第 二代评价”、注重价值判断的“第三代评价”以及强调建构的“第四代评价” 域发展趋势的一种概括和总结，它的基本特点是；将评价视为评价者和被评价者 “协商”进行的共同心理建构过程：评价是受“多元主义”价值观所支配的；评 价是一种民主协商、主体参与的过程，而非评价者对被评价者的控制过程，学生 (被评价者)也是评价的参与者；评价的基本方法是质性方法。正