(中考复习方案)（安徽地区，新课标）2015中考语文总复习 第5课时 病句的辨析与修改课件（皖考解读+真题例析+随堂演练）.pptVIP

* 第5课时　病句的辨析与修改 方 法 总 结 方 法 总 结 随 堂 演 练 随 堂 演 练 皖 考 解 读 皖 考 解读 真 题 例 析 真 题 例 析 真题例析 方法总结 皖考解读 随堂演练 第5课时┃ 病句的辨析与修改 皖 考 解 读 第5课时┃ 病句的辨析与修改 真题例析 方法总结 皖考解读 随堂演练 真 题 例 析 第5课时┃ 病句的辨析与修改 真题例析 方法总结 皖考解读 随堂演练 原因”或“引发的 启示 教训 A B 　　解　析　(1)题中“原因”与“引发的”重复了，删除其一；“吸取……启示”明显搭配不当。(2)题中逻辑关系混乱，应先“学习”再“遵守”，放A、B语序不合理。 第5课时┃ 病句的辨析与修改 真题例析 方法总结 皖考解读 随堂演练 第5课时┃ 病句的辨析与修改 真题例析 方法总结 皖考解读 随堂演练 熏染 熏陶(或：感染；影响) 示例：写作让我更爱读书 使(让)我在写作上 获益良多(或：对我的写作帮助很大) 解　析　　(1)(2)题在题目要求中对病句的错处都有所提示，难度不大。考生可凭语感就可找到语病处。(3)题的续写要符合题目要求，即所写内容是“写作对读书的影响”。 第5课时┃ 病句的辨析与修改 真题例析 方法总结 皖考解读 随堂演练 第5课时┃ 病句的辨析与修改 真题例析 方法总结 皖考