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班主任感言 作者：朱斯哲 班主任工作是一项有意义工作，虽然工作很辛苦，但在与学生的交往中也能感到其中的乐趣。做一个班主任最大的感触-----有辛苦也有乐趣。 1、爱就是关怀 　　利用课堂上，争取把我的目光给每个学生，关注每个学生的课堂表现，以情感给与鼓励，从语言上进行激励。重点需要沟通的学生，可以通过留言或书信的形式进行沟通和了解。在教育中只有真正的了解了学生所想，了解学生所需，我们的教育才会有目的性，采取合理的方法，效果才会好。 刚开学每个学生可能都壮志雄心，但一个月下来，一些学生就开始懒散了，上课无精打采，还有打瞌睡现象，但一到下课生龙活虎，竞争意识很弱没有危机感。于是，利用课余时间与学生进行沟通交流，激发其斗志，告诉他中学学习已不同于小学，目标已不仅仅是一个口号而是行动，不能做语言的巨人行动的矮子。 2、爱就是尊重 　 理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。平时学生的一点点进步都要给予鼓励，让学生在信心中学习，在信心中成长。 3、爱就是责任 爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。刚进初一的学生，还有很有行为习惯有待加强。我先对他们进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到表扬和没得到表扬都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。新接手的这个班级学生特性也是各异。特别是刚入中学，什么事都新鲜，因此讲话也是随时随地，纪律观念比较淡薄。于是，我便从开始的温和变成了十分严厉。有学生在作文中写道：我把我们校园里的老师分为三类，一类是表面上不严厉实际也不严厉；一类是表面上不严厉实际很严厉；一类是表面上严厉实际更严厉的(就如我们的班主任)。严就是爱。 总之，班主任工作是繁杂的工作，需要班主任投入大量的时间和精力，自己的人格魅力去感染学生，去照亮学生。 师德是教育之魂 作者：李文 师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”。因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。” 如何转变后进生 作者：雷云 后进生常被老师形象地比喻为“尾巴”，往往受到老师和同学的冷落甚至歧视，其中很大一部分同学在不同程度上已对自己失去了信心，准备一“混”了之。一个班级能否不断进步，同他们能否转变有着相当大的关系。那么，怎样转变后进生呢？我的体会是： 一、 充满爱心，赢得信任。 爱心，是转变后进生工作取得成效的前提。试想，如果老师对后进生冷嘲热讽、无情打击，他们怎么会不产生逆反心理？那还能产生多少教育效果？只有让他们真切地感受到老师的爱心，感受到老师在思想、学习、身体乃至生活等方面的关怀，老师才能逐步树立威信并最终真正赢得他们的信任。这样，师生之间才有可能交流思想，沟通心灵。 二、 保持期望，增强自信心。 后进生往往有“不堪回首”的过去，屡屡失败使他们的自信心所剩无几。缺乏自信心，导致他们对自己失去了希望，懒得去做任何努力。因此，老师不仅要细心呵护他们仅存的那点自信，还要始终对他们保持期望，表示信任，可以根据实际情况有步骤地提出一些切实可行的、他们经过努力可以实现的目标，让他们尝到成功的滋味，这样，随着期望的一次次实现，后进生的自信心会自然而然地逐步增强。 三、 不断激励，巩固上进心。 对一个后进生来讲，也许得到一次难得的表扬就是转变的开始，他们会因此产生上进心。激发上进心固然不易，但是要维持、巩固上进心更难。这就需要老师对他们倍加关注，善于捕捉他们身上的闪光点，适时适地地不断激励，帮助他们逐渐改变在同学中的不良形象。“水往低处流，人往高处走”，只要方法得当，并能坚持，后进生的上进心定会逐步巩固。 四、 讲究批评艺术，保护自尊心。 批评是教育必不可少的辅助手段，但对后进生要慎而又慎，因为处理不当，极易损伤他们那本已不堪一击的自尊心，引起逆反心理，导致旧“病”复发。师生的努力就这样功亏一篑，前功