互文性的研究对高中英语阅读教学的指导作用.pdfVIP

中文摘要 本文审视了互文性与高中阅读教学的关系，互文性理论强调各个文本之间 的互相联系和它们之间的相互影响。各种文本相互交织，彼此牵连，组成一个 无限开放的网络，以此构成文本的过去、现在、将来的巨大开放体系。任何文 本的写作与阅读都有赖于这个文本和其他文本的关系。任何文本都是一种互文， 都是对过去的引文的重新组织、引用、改写及扩张，所有的文本都处在一种相 互依赖的关系中，这使得对各种文本的理解都要依赖这种相互关系。根据这一 理论，阅读被看作是一种互文活动，它强调的是作者与读者之间以语篇为媒介 的动态交际过程，高中英语阅读教学中包含有大量的互文性特点，互文性是读 者感知的主要模式。研究互文性理论并把它与高中阅读教学结合起来，可以使 我们对作品的解读高屋建领，更好地把握作品的内蕴和意义。 自从二十世纪六十年代法国符号学家、批评家朱丽亚·克里丝蒂娃提出“互 文性”理论开始，它立即受到国内外学术界的广泛关注，许多学者对互文性理 论进行了大量的研究，越来越多的人开始关注它在阅读写作方面的作用。研究 证明，互文性理论在阅读方面有具大作用，它向人们提供了一种综合的、立体 的解读文本的方法，从而为本论文的研究提供了切实可行的理论依据。鉴于目 前高中生的阅读状况，又决定了本文研究的可行性