六年级语文上册第七单元教学案.docVIP

鲍集中心小学教学案 （六语上第七单元） 任课教师： 任课班级： 任教学科： 课题 22 古诗两首 第一课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。 3、能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象《观书有感》所描绘的景象。 4、感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。 教学重、难点 教学重点： 学会诗中生字，理解由组成的词语在诗中的含义。 能解释诗句的意思，想象《观书有感》所描绘的景象。 教学难点：感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从书中不断吸取新知识的重要性。 教具准备 教学过程 程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1、我们已前学过哪些古诗？谁能背诵几首？ 2、刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？ 3、板书课题《冬夜读书示子聿》。 自由背诵古诗 二、了解作者，初读古诗 1、简介陆游 2、解题、释题 示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。 题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子。 交流课前收集的有关陆游的资料 三、再读古诗，感悟理解 1、自由读诗句 2、有不了解的字词画出来，再读一读，理解意思。 3、根据字词的意思，理解诗句的意思。 4、体味第3、4两句的含义：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。 自由读诗句 边读边画出不理解的字词 四、指导背诵。 1、听课文朗读录音 2、自己练读 3、指名读 4、练背 5、抽背 自由练读 举手背诵 五、小结 这首诗告诉我们，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。 自由总结 六、作业 背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》 课题 22 古诗两首 第2课时 程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1、谁来背诵《冬夜读书示子聿》？ 2、今天我们再来学习一首古诗《观书有感》 3、板书课题 举手背诵古诗 读题 二、释题，简介作者 1、介绍作者 2、读诗句 三、赏析诗歌 1、诗的题目是《观书有感》，可是诗句中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，为什么? 2、作者看到了什么景色？ 3、恍然大悟，悟到了什么？ 4、同学们闭上眼睛，听老师朗诵一遍这首诗，说说你看到了什么？ 5、让我们边想着这美丽的景象，边吟诵这首诗。 默读，体会 读诗句，举手回答问题。 边听边欣赏 四、拓展训练 1、“半亩方塘”“一鉴开分”别比喻什么？这一句该如何理解？ 2、“天光、云影”又比喻什么？ 3、这首诗告诉我们什么道理？ 读诗句，小组讨论 交流 集体讨论，然后交流。 五、作业 1、背诵默写这首诗。 2、完成课后第二题。 板书设计： 教学反思： 课题 23 学 与 问 第1 课时 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学重、难点 重点： 联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 难点： 理解“多问”与“勤学”的关系 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学用具 教学过程 程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、故事导入。 1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。 2、揭示课题 3、质疑。 读题 提出问题 二、初读课文，自学生字词。 1、借助拼音读准字音，读顺句子。 2、检查自学情况。 （1）指名读课文。 （2）给生字组词 （3）在书上描红 读读画画。 举手回答 描红 三、再读课文，理清文章脉络 1、课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？ （要问——问思结合、勤学好问） 2、本文可以分为几个部分？ 自由读课文 讨论 汇报、交流 四、布置作业 1、抄写词语 2、读课文 课题 23 学与问 第2课时 程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 1、听写词语 2、读课文 听写 举手读课文 二、精读品味课文 1、哥白尼是怎样走上科学探究之路的？ 2、简介哥白尼及其“日心说” 3、结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。 4、“在求知的过程中……联系起来”这一句在文中起到什么作用？ 5、沈括小时候是怎么做的？他对什么产生了疑问，妈妈是怎么回答的？后来他是怎样明白其中的道理的？ 6、从这个故事中，你明白了什么？ 7、讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”? 自由读课