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《识字6》第一课时教学设计 深圳市石岩公学小学部　余红迎 教学目标： 1．学会本课14个要求会认的生字。 2．正确流利有感情地朗读课文。 3．尝试用量词表达生活中熟悉的事物。 4．初步训练学生通过文字想象画面的能力。 教学准备： 1．组织学生进行一次郊游。 2．多媒体课件 学生预习要求： 1．圈出文中生字，给课后生字条里的生字标注拼音。每个生字带拼音读三遍。 2．借助拼音把课文读正确流利。 3．搜集图片，了解不熟悉的事物。如：海鸥、帆船、铜号等。 教学过程： 一、联系生活，唤起识字热情 1、 谈话导入：同学们，前不久我们组织了一次郊游活动，地点是金苹果乐园，说你们那时的心情怎样？ 2、 出示学生郊游时的照片，再现场景，帮助回忆，激发学习情趣。 3、 照片呈现园内路牌标识，引领学生于生活中识字。 4、 定格聚焦“海”字：你是用什么方法记这个字的？ 5、 板书课题。师述：“海”就是我们要学习的《识字6》里的生字。边说边板书课题。 二、温故知新，探究识字方法 1、 检查预习效果 2、 （1） 出示带拼音生字卡片，开火车认读。 （2） 生字去掉拼音，先自由读，再指名读。 （3） 游戏巩固。给生字编号，同桌之间互玩生字叫号游戏。 一生问：一号一号是什么？ 一生答：一号一号海海海。 2．联想记字，温习旧识 谈话：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！ 海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号 （1）同桌之间轮流练说：看到谁就想到什么字？ （2）学生交流。 如：看到“海”就想到“每天的每”“母亲的母” 看到“滩”就想到“困难的难”“是谁的谁”“一堆的堆” 看到“军”就想到“汽车的车”“连长的连”“东西的东” …… 3．探究方法，温故知新 （1）谈话：汉字非常神奇，运用加一加、减一减、换一换等方法，就可以把旧字变新字了。比如把“堆”字的提土旁换成三点水，就是“沙滩的滩”了，相信你也能运用这种方法把以前认识的老朋友变成才认识的新朋友吧。 要求学生屏息凝神，默思后交流。 （2）猜字谜：在语文园地五里，我们玩了猜谜语的游戏，你能试着给这些生字编编字谜吗？ 如：每天都有水。（海） 小区里有一只鸟。（鸥） 遇到困难就掉眼泪。（滩） 车上盖盖子。（军） 唐老师挖土。（塘） 见到一只小舟。（舰） 中央有禾苗。（秧） 竹叶真干净。（竿） 金字旁边有同学。（铜） 4．游戏巩固，学习归纳 玩摘果子游戏，摘完果子后，将“沙、滩、海”“艘、舰、船”“秧、稻”分装于三个篮子里，请学生观察后谈分装的理由，在情节中巩固汉字偏旁归类，从字理上看，这些字都和偏旁有关系。 5．由字到词，循序渐进 学生开火车读：海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、红领巾、铜号 三、情境助读，品味识字快乐 创设情境一：苗苗打算乘公共汽车去大海、乡村、公园、学校去游玩，可她只能一人去，她想请热心周到的小导游一同前往，谁愿意帮帮她？ 1、 学生自由读书，要求把字音读准确。 2、 点四名同学分节读，正音。 3、 两分钟畅快读，要求流利，尽量做到不重字不卡字。 创设情境二：读成一幅画。要想当好小导游，还要善于向游客介绍景物。有个小朋友通过听读想象，就把课文变成了一幅画。 1、 老师配乐读文，学生闭眼想象。 2、 学生交流。 3、 学生配乐读文，要求尽量读出想象时的感觉。 4、 课件呈现图片，一起欣赏美丽的场景。 实现情境：我当热心小导游。通过课件呈现四个路牌，每节课文就是一个路牌，逐一呈现逐一介绍。 四、对照生活，学习运用量词 谈话（课件画面定格在第四节）：大家读课文后，是否发现本文跟以往的课文有什么不同之处？（引出量词） 1．读《别扭歌》：量词都有自己的好朋友，如果站错了地方就会闹笑话了。 别扭歌 一只马两棵牛，三张小羊做游戏。 四口书五朵笔，六匹小孩笑嘻嘻。 2．我们来改《别扭歌》 3．尝试用量词表达事物。 教师（手拿一个背包）创设情境：这是苗苗出行时背的背包，我们看里面都装了些什么？ 一包纸巾、一条毛巾、一顶帽子、一瓶水、五块糖、两个面包 五、实践运用，拓宽识字渠道 1．谈话：一次普通的旅游也能让我们收获许多，实在是太好了！老师上周又去书店转了转，两个小时后，我满载而归。来看看我买了些什么书吧？ 《黄河滩》《上海滩》《海的女儿》《江南铜研