教育部参赛_杜甫诗三首教案设计赵开礼.docVIP

课 题：杜甫诗三首 编著人：赵开礼 【教材分析】 新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。有这样一位诗人，他的诗感时伤世；他的诗忧国忧民；他的诗沉郁顿挫；他的诗也壮志豪情。他就是被尊称为“诗圣”的杜甫，与李白并称为“”。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”杜甫的诗以沉郁为主，体现了现实主义的创作风格，语言极其精练，尤长于古体诗和律诗。《杜甫诗三首》三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习这几首诗歌，要善于把握景与情的交融关系，要善于把诗人的悲欢愤激之情同当时战乱的时局联系在一起，逐步深入地感知诗中的意境。本课的教学重点是感受、品味诗歌的意境难点在于培养学生的鉴赏能力，使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟，从而引发学生的审美兴趣，培养潜心涵泳的鉴赏习惯。1.了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景。 2.背诵三首诗歌，赏析并积累一些名句。 3.整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的愤激之情。 4.理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 感受、品味诗歌的意境理解每首诗的思想感情初步鉴赏品味诗歌的美点把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。1.了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景。 2.理解融情于景的表现手法把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。