从炼字看言意统一.docVIP

从炼字看言意统一的语文教学观 　　　　　　　　　　 沙井中学　　覃飞 《高中语文新课程标准》明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这为语文教学作了精确的界定，即“言”与“意”的统一：由“言”知“意”，以“言”达“意”。这才是语文教学的本根。“根不固而何求木之长”，所以在语文教学中我们必须深植言意统一理念。一堂语文课，教学目标是多元化的，但不能绕开语文教学的根本。培养学生的语言能力是当今语文教学的核心任务，离开了对语言的品位、感悟与表达，其他都是空中楼阁。 语言文字是作者锤炼语言的艺术匠心的独特体现，饱满丰富的情感，也就是说一篇课文的思想感情是凭借字、词、句来表达的。学习语言时，或者通过语言文字去体会人文内涵；或者体会人文内涵之后，回归语言文字，在语文文字中找到依据。朱光潜先生在《咬文嚼字》中说：“咬文嚼字，在表面上只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”并且还说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。”因此，我们在学习语言时，必须要有“一字不肯放松的谨严”，咬文嚼字，非“锱铢必较”不可，这就是对语言的锤炼。 我们熟知，古诗句及其凝练，言简意丰，这是诗人锤炼语言的成就。古人作诗非常讲究炼字，清代诗人沈德潜说：“古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜，故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”