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课题 23寓言两则 计划课时 2 教 学 内 容 分 析 本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。 《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。齐宣王死后，齐湣王继位，他的的爱好与齐宣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷透逃走。 《邯郸学步》讲的是战国时候，燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。 这两则寓言，都是把深刻的道理寄寓在一个短小的故事之中，具有讽刺意味，给人以启发和教育。《滥竽充数》讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。《邯郸学步》比喻机械模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。 教 学 目 标 1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。 2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。 3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学重难点 重点：理解这两则寓言的寓意。 难点：学习灵活运用这两个成语。 教具学具准备 这两则寓言的动画片。 教学 设计 思路 这两则寓言，虽然短小，都蕴涵着深刻的道理。如何通过自读、自探、自悟的方式，感悟文章所蕴涵的深刻意义？本课教学讲紧紧围绕学生提出的问题中的“南郭先生为什么只好偷偷逃跑了”和“那个学走路的燕国人为什么只好爬着回去？”这两个重点问题去思考、理解两个人落得如此下场的原因。运用“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生前后联系，上下贯通，把握文章的主要内容，体会寓意，让学生在阅读实践中学会阅读，培养学生的创新精神和实践能力。 教学 环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、动画引入，揭示课题 1、（播放动画片《滥竽充数》）今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。  2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。生齐读。（板书：滥竽充数）  观看 音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟，同时获得情感的陶冶。 二、初读课文，自主学习生字词语。 1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。 2、检查自学情况。 1）读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王编排蒙混过关 2理解词语： 滥竽充数：滥，与真实不符；引申为蒙混。竽，一种乐器；充数，凑数；这个成语比喻没有本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。  装腔作势：腔，腔调；势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。  待遇：本课指报酬。 学生自学， 教师巡视 指名认读 指名理解 三、细读课文，理解内容，领悟寓意 1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容？ （南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。） 2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。 （1）小组内交流、讨论。 (2）学生汇报。 1）南郭先生为什么能滥竽充数？ 2）南郭先生是怎么滥竽充数的？ 3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 3、研读课文，解决问题 （1）以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。 （2）全班交流，教师点拨引导 1）……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。 （解决南郭先生为什么能滥竽充数） 2）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。（课件出示） （引导学生理解“鼓着腮帮”“捂着竽眼儿”“装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数的） 3）他混过了一次又一次，都没有被发觉。 （结合上文的讲排场来理解。） 4）后来，齐宣王死了……一个一个地吹给他听。 （解决为什么只好偷偷地逃走） 4、分析人物，揭示寓意 （1）你觉得南郭先生是一个什么样的人？ （2）讨论；这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？ （3）想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？说一说。 （4）引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。 指名总结 小组合作学习 指名汇报 研读 全班交流 各抒己见 同桌讨论 想谈一谈 每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对课文中词语的理解，也更好地体验了人物角色，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创造力都都得到了很好的锻炼。 在语文教学中渗透生活