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9、母亲的恩情 教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》 2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语，如：铭记 抚摸 沐浴、游子吟等。会用“忙着”造句。 3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学难点：理解《游子吟》的诗意。通过朗读课文，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。 教学准备： 第一课时 教学过程 ： 一、谈话导入 ，揭示课题 1、师：母亲，多么亲切的字眼，小朋友们，你们平常怎么喊自己的母亲？板书：母亲 2、师：是呀，母亲就是我们平常所说的妈妈，提起母亲，你能想到那些词语？ （善良 、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔??） 3、师：我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，我们要永远记住“母亲的恩情”。师板书，“恩”是前鼻音，“情”是后鼻音，读准这个词。 4、“恩情”是指深厚的情谊。让我们深情地读好课题。 （指名读，再齐读） 二、初读课文，认读生字 1、让我们一起走进这个故事，感受母亲的恩情。打开书，借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 2、检查生字、认读词语。 出示：孟郊、缝补、恩情；永远、报答、铭记；抚摸、沐浴、湿润；注视、著名、慈爱；一针针、迟迟归、寸草心；几根白发、生机勃勃 （1）指名试读 （2）带读，开火读、齐读 （3）第三行，你发现了什么，还有哪些这样的词语？ （4）第四行，你知道与它意思相近的词是什么吗？ 3、把生字词带入课文再读课文，同桌互读，把课文读得正确、流利。 三、再读课文，整体感知 1、师：读了这篇课文，你感受到了什么呢？ 2、师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了一首诗中，就是——《游子吟》，想读读这首诗吗？（出示古诗，指名读，齐读）四、1、出示生字： 恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永 课件字体变色： 补 针 根 抚 摸 报 这10个生字中有6个都是左右结构的，其中3个还都是“扌”，现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。2、这节课“补 针 根”这个左右结构的生字。 教师范写，学生描红。 第二课时 教学过程： 一、复习认读词语。 出示：孟郊、缝补、恩情；永远、报答、铭记；抚摸、沐浴、湿润；注视、著名、慈爱；一针针、迟迟归、寸草心；几根白发、生机勃勃 出示古诗《游子吟》，指名读，齐读3、课文里包含着一首小诗，这样的课文我们以前学过，你还记得吗？（《静夜思》）我们怎样才能了解课文中诗句的意思，你有什么好办法吗？（课文的故事描写了诗的内容，古诗的意思就在课文中。 、精读课文,借文悟诗 1、诗人永远铭记的究竟是一种怎样的恩情呢？让我们走近课文去探寻！请小朋友们自读第一、二自然段，想想母亲为孟郊做了什么？有什么地方让你特别感动的吗？用直线划出来,并谈谈自己的感受。 2、全班交流: (温馨提示：交流可以这样说：我划的句子是_______,我从中体会到——) 预设： A、 夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（行动） （1）“夜深了”的“深”是什么意思？请小朋友们查一查字典。在这个句子中，“深”应该表示时间长的意思。 （2）看图：看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得 针脚细密，人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密，就是希望让儿子早日归来。) （3）所以,虽然,油灯昏暗,时间一分一秒的过去,可——(读这句)孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以——(读这句) （4）母亲边缝衣服边想什么呢?(生谈) 点红省略号，母亲还会想什么呢？ （5）小朋友，你们看，夜深人静，这位头发花白、双眼模糊的老母亲，还在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着、缝着看着此情此景，你心动了吗？你能把母亲缝衣的认真仔细给读出来吗？ B、 有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。 （1）“忙”在字典中有两个意思（出示：事情多，没空闲。比如，工作忙。急速地做。比如，大家忙着干活。提问：句中的“忙着”的“忙”是什么意思？ （2）练习造句，相互交流。 课件出示：忙着。谁忙着干什么？这一句比较简单。 课件出示：，忙着。我们可以在“谁忙着干什么？”这一句前面加上“什么情况下”，这样句子的意思就具体了。 课件出示：，忙着，。我们可以在第二句的后面再补上“忙得怎么样？”或者“是怎么忙的？”这样，句子的意思就更加具体了。 （3）夜深了，母亲还忙着为孩子缝补衣裳，双眼模糊，困倦难忍，但依旧一针针一线线地缝着，母亲的恩情多么感人啊！ C、她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀! ”（语言） （1）小朋友们能看图说说这送别的场面吗？ （