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冀教版小学语文六年级下册 第二单元整理课 一、感悟一个主题 师：第二单元我们学完了，回忆一下，都有哪几篇课文？ 6.《早晨》 7.《葵花之最》 8.《三人行》 9.《揠苗助长》《刻舟求剑》 10.《还有人活着吗》 你能带着自己的理解读读这几个文章题目吗? （生带着理解读文题） 抓住学生读文章题目的语气，引导学生说自己的体会。 预设： 第六课《早晨》： 你为什么的读的这么轻松自然？你喜欢高尔基笔下的早晨吗？通过学习，早晨在你的心中是怎样的？ 小结：大家可能不知道，咱们这篇文章在入选教材时略有改动，原文的结尾处，作者深情的写到：“早安，孩子们但愿你们一生中能有很多美好的早晨！”作者高尔基在寄予希望与美好的早晨时，也把这种情感，这种美的形象赋予了咱们，而我们，也需要拥有一双会发现美的眼睛，去发现平凡事物中那被人忽视了的美！ 第七课《葵花之最》 大家觉得读这个文章题目，我们应该把重音放在哪个字上？这篇文章就是在写葵花吗？ 这篇课文借物喻人，讴歌了高原边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。小结：在环境恶劣的昆仑山上，这株葵花，不畏严寒的生根，发芽，生长，不正是边防战士的象征吗。他们默默地守卫着祖国的千里防线，承受着恶劣环境的考验，无论遇到什么困难他们勇往直前，乐观向上他们是那样的可爱，那样的无畏，他们应该是我们心中的英雄。 第八课《三人行》 指名读题，一看题目我们就知道，这篇文章是围绕哪个字来写的？（行）都写了那是哪三个人一起行啊？你能从这三个红军战士身上体会到他们什么精神？ （本文围绕一个“行”字来写的。写出了指导员背小周行，指导员背小周和黄元庆两人行，小周和黄元庆拖指导员行。体现了红军战士为了救助战友，为了革命的胜利无所畏惧，无私奉献的崇高精神。） 第九课《寓言二则》 指名读一个文题，你能说说这个寓言故事告诉我们的道理吗？ 1）《揠苗助长》告诉人们任何事物都有它们发展变化的客观规律，这些规律是不以人们的意志为转移的，人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它，违反了客观规律，光凭主观的意愿去办事尽管用心是好的，但是结果却不一定好，还有可能把事情办坏。 2）《刻舟求剑》是用来讽刺那些办事固执拘泥，不懂变通的人。 老师小结：揠苗助长和刻舟求剑都是古人做的蠢事，但在今天的生活中，违反规律，急于求成，不努力做事却心存侥幸的人依然存在，我们同学们可千万别做这样的人啊！ 第十课《还有人活着吗》 这是一个什么句式，是谁在什么时候问这句话？这句话对于受灾人员来说意味着什么？对救援人员来说体现着什么？ 1）体会救生人员对每一个生命的珍惜和对生命高度负责的精神， 2）遇险人员奋力自救的不屈精神和对生命的珍惜与渴望。 小结：一句简短的“还有人活着吗”就会成为重燃生命希望的力量源泉。如果没有救援人员不放弃一个生命的信念，没有受灾人员奋力的自救，不放弃对生的渴望，一切都成为了空谈，我们不得不为自己生活在这样的国家而感到骄傲。 读了这些文章，你们有什么共同的感受吗？ 学生谈感受 预设： 1）都是来源于生活，体现生活之美的。 2）都暗含着深刻的道理。 让学生再次带着感受读课文题目。二、品味一些妙字 这一篇篇意味深长的文章都是由“汉字”这样简单的符号组成的，你可别小瞧这些不起眼的符号，有了他的存在，才让我们感受到了一个又一个神奇的世界。下面就让我们一起来品味一组奇妙的汉字吧！ 1.这棵幸运的葵花，一往情深的看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子，茎上的纤巧绒毛，像蜜蜂的翅膀一样，在寒风中抖个不停。（想象画面体会） 2.葵花子居然发芽了！先探出两片嫩黄的叶子，像试 探风向的小手掌，肥厚而天真。（换字法） 3.就在此时，他觉得眼前一黑，一口带点儿腥味的东西涌到了嘴边。他慢慢地歪倒了。（去字法） 4.早上起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞的扑向葵花。??（想像动作体会） 直接出示，先让学生自己读，再在小组内结合一两个语句讨论讨论带颜色的字妙在那里。 然后在全班交流。三、识记一批雅词： 师：都说字词不分家，学过这一个单元之后，相信咱们大家一定都积累了不少的妙词，考考你怎么样？ 直接考察：得天独厚??一往情深??不可思议 听意思写词语：前仰后合??喜怒无常??视死如归 前仰后合：身体前后晃动。形容大笑或困倦得直不起腰的样子。 喜怒无常：一会儿高兴，一会儿生气。形容态度多变。 视死如归：把死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生