品味阅读芳香 感受语言之美.doc

品味阅读芳香 感受语言之美 上传: 宋和路 ????更新时间：2013-1-6 16:11:41 品味阅读芳香?? 感受语言之美 语文学习的根本是语言，所以品味语言和领悟语言是阅读教学中的重点。如何引导学生品味语言，帮助学生提高领悟语言的能力呢？ 1品味阅读芳香 感受词语之美 著名语言学家张志公先生说过：“无论是阅读还是作文，首要的是字词”。 所以在阅读教学中，要引导学生从词语含义到理解，到文章整体的把握，再到情感的感悟，最终到情感的升华，去领悟作者遣词造句的精妙。《济南的冬天》，把结 尾句“这就是冬天的济南”，改为和标题一样“这就是济南的冬天”，通过比较，就会发现两个虽都是偏正短语，但中心语不同，改前中心语是济南，改后变为冬 天。文章主要内容是在描述济南冬天的景物，所以标题以“冬天”为中心词非常合适。文中描写的那如画的山水，让作者对这块宝地情有独钟，不由得触景生情，把 对济南的喜爱用“这就是冬天的济南”在结尾加以强化，这样通过调换词语位置来品味语言，能体会到作者独具匠心的用词。《社戏》一文中通过“跳、拔、点、 磕、架、踊跃”等动词的品读小伙伴们的特点及看戏心情。《散步》中作者介绍一家人散步时写道：“我，我的母亲，我的妻子和儿子”。去掉“我的”，也很通 顺，但语意有何改变？通过比较不难发现文章开篇基调就定得很庄重、很严肃，作者是借散步这件小事讲一个生命传承的大道理。 2品味阅读芳香 感受句子之美 优美的句子不但能够表达一个完整的意思，而且能使读者受到情感的熏陶，获得思想启迪和享受审美的乐趣。在《语文课程标准》中明确指出：“语文作为学习活动 的组织者和引导者，在整个课堂学习的过程中如何去组织引导学生理解和体会优美句子，培养学生欣赏和运用优美句子的能力，是教师一项必不可少的基本技能”。 《春》，“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”运用比喻和排比，写出了江南的春十分细和密。 “春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”写出了春天给予人力量。 《故乡》“我似乎打了一个寒噤”是说，我很吃惊，甚至是达到了震惊的地步。“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。”是说，作者已经深深地体会到 了作者与（他）之间已经有了隔膜，而这种隔膜正是鲁迅所不愿意看到的，封建观念，等级之分。《纪念白求恩》一文中夹叙夹议的表达方式及双重否定句的运用都 在文章的表情达意上取得了特别的效果，教学中可借用为品读的途径 如何让学生感受语言文字的美 中 国的语言博大精深，上下五千年的文化底蕴，孕育了灿烂的优美的文字。我们小学教材选用的课文，其中的语言文字美更是好似涓涓细流随处可见。无论是叙事时的 娓娓道来，还是描绘景物时的华丽词句，更有古代语言文字的厚重朴实。这些语言位子文字着学生们的情操，给他们带来美的享受。可是在语文课上，我们 常常看到，许多学生慵懒的不愿意去读课文，还有些学生读课文的时候生硬毫无情感，更有些学生一听到上语文课就会头疼不已。我想，这些都是因为学生没有真切 地感受到语言文字的美，没有把自己的情感融入其中，就不能提起学生的学习兴趣。语文新课标上指出，语文教育的任务是：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思 想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交 际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。我认为培养学生学生对语言文字的审美情趣上，可以从以下几个方面入手：一、创设情景，感受语言文字的美当 我们观看一部影片时，随着情节冲突的进行，常常会有伴随剧情的进展在我们耳盼响起动听的音乐。而这些音乐，如果在平时听起来也许平淡无奇，正是有了情节的 进展，在配合入情入理的音乐，把情节更加烘托得深入人心，起了推波助澜的作用，这就是情境的作用。如果在课堂上，学生面对无生命的文字，无动作的语言，自 然不会极大限度的提起学生的兴趣。所以就如一部优秀的电影，总会诞生一段动人心魄的音乐一样，一篇精彩的文章，总要设置一个引人入胜的情景，把学生带入其 中。比如：在教授《秋天的雨》这篇课文时，课前谈话时，我请学生在美妙的音乐声中背诵优美的诗歌《听听，秋的声音》，在学生富有感情的背诵中，渐渐进入秋 天，一起聆听了秋的声音。课文改编版小诗的出示和美读，把学生进一步带入到飞舞着丝丝秋雨的秋天中去，就这样整个课堂弥漫着浓浓的秋意。然后让我们一起走 入文中，去进一步体会秋天的美。这些情景把学生灵幼的灵魂，带入了五彩斑斓的秋的世界。情景就是一把开启学生心灵的钥匙，让学生不知不觉地走入课文，融入 其中，自主的探究语言文字的美。二、引导朗读，感受语言文字的美。