孙权劝学课堂实录.doc

《孙权劝学》 ——课堂实录 泰来蒙校 尚书香 《孙权劝学》 ——课堂实录 设计意图： 本文是一篇文言文，对初二学生来说有一定难度。这就需要突破疑难词语，结合文章的故事性，让学生在朗读的基础上品味人物对话的内容。以此来完成教学。 教学目标 知识目标：诵读课文、找出疑难词语正音释译，并了解《资治通鉴》等文学知识。 能力目标：培养学生自主疏通文言文的能力。做到能够用自己的话复述本文的故事情节。 经过合作探究感悟人物形象，以此来培养学生的理解能力和合作精神 情感目标：让学生深刻领会孙权劝说吕蒙的语言艺术。学习鲁肃的豪爽性格，培养学生“开卷有益”的思想。 教学重点：分角色朗读人物对话，师生共同解决疑难词语，疏通文章大意，复述课文内容。 教学难点：理清课文思路，分析人物形象，体会人物语言的表达艺术。并进行比较阅读。 教学方法：读思感悟式。 教学用具:：录音机。 教学过程： 情景导入：三国鼎立时期，东吴孙权手下吕蒙是一位英勇善战、战功显赫的大将，可以和周瑜相媲美，但从不爱学习，在他掌权之后，孙权对他进行劝说，让他读书学习，要知劝说结果如何，今天我们一起学习《孙权劝学》。 新课学习： 听录音机朗读课文，注意文中不同人物的语气、语调，再指导学生分角色朗读，并通过评议选出朗读语气最好的学生。 纠正字音，重点点拨。 岂 qǐ 卿 qīng 涉 shè 刮 guā 解释疑难词语（师生相互问答） 卿——你 辞——推托 以——拿、用 但——只是 见往事——了解历史 乃——于是、就 及——到了……时候 非复——不再是 让学生提出疑问，师生解答 找学生以对话形式翻译 强调三句重点句 但当涉猎，见往事耳 卿今者才略，非复吴下阿蒙 士别三日，即更刮目相待 理清文章内容（师问生答） 劝学——就学——论议——结友 感悟人物形象 孙权：严厉、关爱、厚望、现身说法 吕蒙：知错就改 鲁肃：敬才、爱才、豪爽而不失风度 重点探究（体现了小组合作学习的过程，几个同学的回答才是这一答案更加完美） 鲁肃为什么与吕蒙“结友” 因为鲁肃为吕蒙的才略所折服，而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 劝学原因、目的 “卿今当涂掌事，不可不学！” “但当涉猎，见往事耳。” （3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”此句属于什么描写？有什么作用？（学生间讨论回答） 侧面描写。有烘托作用，突出吕蒙通过学习，才华横溢，增长才干。 与《伤仲永》比较有什么不同（学生回答，教师点拨）6 内容：都是以“读书”为话题 表达方式：《伤仲永》一课先叙事后说理，而《孙权劝学》是以对话形式展示给读者。 主题思想：本文描写了吕蒙在孙权劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。（学生纷纷发表意见，并说出了自己的感受） 拓展延伸 让学生说出自己积累的读书的名言警句 书是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。 创新作业 以《方仲永遇到了吕蒙》为题写一篇文章。