6、《一厘米》导学案(第二课时)含答案.doc

6、《一厘米》导学案（第二课时） 姓名 主编：黎求贞 教学目标 能概括出文中主要人物的性格特征。 2、体会主题 3、体会全文以小见大的选材特点。 4、品析本文的修辞。 5、学会做一个体谅父母、正直、诚实、有责任感的人。 教学重点： 1、能概括出文中主要人物的性格特征。 2、体会主题 教学过程： 一、复习检测 1、请你谈谈该剧设计了哪些矛盾冲突？ 陶影与售票员 陶影与红衣青年 陶影与老奶奶 陶影与丈夫 陶影与小也 主要矛盾冲突是？ 陶影与小也 2、塑造人物形象的描写方法有（肖像描写）、 （行动描写）、（语言描写）、（心理描写）。 二、自主学习 1、一个经常逃票的母亲却主动为不满一米一的孩子买票，这两种行为是否矛盾？ （ 不矛盾。陶影逃票是因家庭经济拮据而出于无奈；为小也买票是给孩子做榜样，同时也足小小男子汉的愿望，更是一个做母亲的责任。所以她的行为并不矛盾） 2、说最后，对于两毛钱都很看重的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿……”？ 因为她讨回了公道，讨回了自己在儿子心目中的形象，这是最重要的。她要的只是自己在儿子心目中的美好形象，是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。 3、学生快速浏览课文，从文中找出描写陶影的部分。是哪种描写方法？从课文内容来看，陶影具有什么性格？ 看后请思考：你认为陶影是一位（????????????????????? ）的母亲形象？ （学生各抒己见，教师作适当的点拨） A、? 她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。 ——（强烈的责任感和对孩子深沉的爱。） B、? 陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子的。 ——（动作和心理描写），写出了（母亲对孩子的感情。） C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。?? —一（含辛茹苦、任劳任怨?） D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。 ——（动作描写）（省吃俭用） 自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。 ——（动作描写，神态描写）（自身生活拮据，但又要培养孩子的大家风度。） E、（轻松但是极坚决）他不够1、1米的！ 我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。 ——（神态描写）（语言描写）（执著、认真?） F、不要车票报销 ——教孩子诚实做人，不要撒谎。 “为了小也，她忍” ——（语言描写）（为了孩子，忍气吞声） 陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。 ——（家庭经济拮据，尽量少花钱。心中充满无奈和自责。） G、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！ ???（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的 同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……? ——（语言，神态描写）（竭力维护人格尊严，立场坚定，有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊。） 三、合作探究 （一）人物形象 1、细读课文,结合小说具体情节和人物描写,思考: 你觉得,陶影是一个怎样的人? 请以“我感觉，陶影是一个———的人”为话题，谈谈你的看法。 陶影是一个既普通又不普通的人； 陶影是一个要成为“完美而无可挑剔的母亲”的人; 陶影是一个 有责任感、善良、大度、自尊的人; 陶影是一个深爱着她儿子，一心想让她儿子快乐，盼望着儿子成材的人; 小结：陶影是一个有着强烈的责任感和正义感的人，有正确的价值观，努力给孩子正面教育，在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。 1、结合人物语言，谈谈文中陶影是个什么样的妈妈。 【竭力维护人格尊严】 这事对我来说就是最大的 （郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！…… 【执著、认真 】 轻松但是极坚决）他不够1.1米的。不够！ （执拗地）如果再没有音讯，我就直接去找！ 我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚。 2、文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用，试找出几处，加以分析。 讨论归纳： 为什么要买票呢？就是没有她，车也要一站站地开，也不因此没有司机和售票员，也不会少烧气油。 这是她为自己的行为找的可笑的借口，她也是由此减轻自己逃票的不安心理与内疚心情。 陶影的手抖得像在弹一张无形的古筝。怎么办？吵一架吗？她不怕吵架，可是她不愿意孩子看见这一幕，为了小也，她忍。 可以看出她当时的心理斗争是多么激烈。但她为了儿子，强压怒火，爱子之心由此可见一斑。 陶影的性格概括： 1、【含辛茹苦、任劳任怨】 相应段落、语句： ——一天班上下来，累得不想动弹，真想凑