参选教学案例《罗布泊,消逝的仙湖》.doc

《罗布泊，消逝的仙湖》教案设计 教案背景 1、面向学生： 中学生 （八年级） 2、学科：语文 3、课时：两课时 4、学生课前准备： 具有一定的阅读、分析概括、口头表达的能力。 使用百度引擎搜索资料，下载视频，保存文件的能力。 具有使用PowerPoint软件制作作品的能力。 教学课题 本课文体属于报告文学，文中处处体现了作者在人与自然的关系上浓厚的人文关怀精神。一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处；另一方面要引导学生通过互联网的搜索帮助学生了解人类对生态环境的破坏。从而希望学生树立环保意识，从我做起，保护生态环境，从而增强学生的社会责任感和使命感。 教学目标 知识目标：探究文本，品味语言，感受作者强烈的忧患意识。 能力目标：提高学生的读、说和概括要点的能力。使用互联网搜索、处理信息的能力。 情感态度、价值观目标：使用百度搜索所需的信息，营造 [教学活动]?1、朗读活动；2、品读活动；3、合作探究活动；4、感悟活动一、创设情景，导入新课。：速读课文，整体感知 。　　师： 【学生活动】学生速读课文，并用自己的方式圈点勾画。对于不认识或读不准的生字词可以求助/ 学生们很快读完了课文，各小组成员归纳今昔罗布泊的对比结果。有些学生在搜索网页保存图片。 生1：根据课文可以知道：现在的罗布泊是一个寸草不生、不见飞鸟 、令人恐怖、夏季气温高达70摄氏度、死寂的荒漠。 生2：过去的罗布泊是一个美丽的湖泊，是一个绿林环绕、牛马成群、河流清澈的生命绿洲。 生3：我们还找到了一些图片，比如罗布泊的湖心是石头裸露的戈壁滩。 枯死的胡杨林。 曾经的水乡。 水丰鱼美。 牛羊成群 师：我们同学的表述很准确，寻找的图片也很精美。那么罗布泊为什么会消失呢?同样的悲剧还有那些？除了阅读课文，还可以上网搜索。 【学生活动】学生在认真地阅读课文内容，不时地与小组成员讨论，有些学生在网上查找资料。气氛活跃。 【教师活动】教师走进学生中间，与学生讨论，并适时地作出指点。 师：刚才有小组找到了一个视频，我们一起来观看一下。 （《罗布泊，消逝的仙湖—视频》）：/show/SC1Yt1_Mgg2Za1Tk.html 视频看完了，结合课文内容同学们应该清楚罗布泊消失的原因了吧。 生3：老师，我们组经过小组成员讨论得出的结论是：上世纪20年代，塔里木河曾两次人为改道，导致土地沙化。 生4：塔里木河两岸人口的增加，用水的需求也增加，加上任意掘堤引水、截流修水库导致罗布泊周边植被枯死，土地沙化，湖泊干涸。 师：同学们归纳总结的很好。那么导致罗布泊成为“死亡之海”是主要原因是什么？ 生5：应该是刚才惠琴说到的这一个原因，具体的说就是“四盲”。 师：说得很好，那同样的悲剧还有： 生（齐读）：青海湖和月牙泉（展示学生搜索的图片） 师：文中很多语段都是作者的亲眼所见，那么从字里行间流露出作者怎样的感情？作者又发出了怎样的呼吁？ 【学生活动】学生从课文中寻找恰当的语段或语句进行讨论，教师参与其中。 生:6：我们小组经过讨论分析得出结论： 作者对现在的罗布泊充满了痛惜之情，对人类的行为满含愤怒和谴责。对过去的罗布泊充满着向往之情。 生7：作者连用三个“救救”，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。 课堂小结：这节课同学们能充分发挥自主合作的精神，比较顺利地完成了学习任务。希望同学们继续发挥合作精神准备下一节课的任务。 作业布置：请同学们一小组合作搜索一些人为破坏环境的图片或视频，制作成课件保存。 【学生活动】分小组搜索信息，制作课件。 第二课时 一）、精选语段、合作探究、品味语言 师：我们上节课已经整体感知了课文内容，也了解了罗布泊消亡的原因，但透过表面看本质，那罗布泊消亡的深层原因是什么呢？我们从中应该吸取怎样的教训？ 【学生活动】重点阅读课文从“塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河……罗布泊消失了盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔罩木河抽干了比喻无见识、无目的、文本拓展，提 师：除了作者在课文中提到的青海湖、月牙泉外，联系现实了解我们的生存现状，还有哪些由于人类的急功近利而造成的悲剧呢？我们中学生应该如何做？ 【学生活动】学生就自己生活中看到的破坏生态环境的事例进行交流，发表看法，课堂气氛活跃。 学生举例：堆积如山的垃圾、污水横流的河流、污浊的空气等等 学生展示百度搜索的结果。 【百度搜索】】】/vodplayer/content/190834.shtml 【百度搜索】/detail3296510_1_1.html“中国首个在湿地里种出的别墅”，师：同学们不要让我们人类的眼泪成为地球上的最后一滴水 【课堂小结】 同学们，善待地球就是善待我们自己。