9 推敲 教学设计.doc

9 推敲 第一课时 教学目标： 1.初读课文，读准字音，读通语句，理解有关词语的意思。 2.了解故事的主要内容，在教师的指导下，能给课文分段，概括段意。 3.学习课文的第二自然段。 教学重难点： 1.学习生字词语，理解有关词语的意思。 2.了解故事的主要内容，在教师的指导下，能给课文分段，概括段意。 3.学习课文的二、三自然段。 教学过程： 一、揭题导入，质疑激趣 1.同学们，刚不久，我们学过两首古诗，会背吗？指名学生背， 2.由《寻隐者不遇》过渡到贾岛。 这首诗的作者是贾岛，你能说说你对贾岛有多少了解。 3.看大屏幕，出示：贾岛的有关介绍。 4.关于贾岛严谨的创作态度，还有一个流传千古的故事。今天，我们就来学习这个故事。看老师板书课题，“敲”字左边是是“高”，右边是“竖、横加又字。 5.请大家打开课本，认真读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 二、尝试学习，我来展示 1.字词万花筒 （1）我会读。 ①课前，大家已经作了预习，这些字会认吗？ 尚 睡 驴 妥 街 闯 貌 簇 斟 酌 恕 莽 ②出示词语。 好的，生字我们会认了，那么这些词语，你会读吗？ 推敲 和尚 皎洁 沉睡 妥帖 毛驴 莽撞 闯进 大街 簇拥 避让 宽恕 思索 斟酌 ③说了这么久的推敲，咱们还没说它的意思呢？做“推”“敲”的动作，那这两个表示动作的字连成“推敲”这个词又表示什么意思呢？ ④这组词语中有两个词语与“推敲”构词方式一样的词语，你知道是哪个吗？这里，还有不理解的词语吗？ ⑤还有一个词语和“推敲”“斟酌”的意思相似。（吟哦） （2）我会写。 红色的字是需要我们会写的，说说在写的时候，哪些字我们要注意。、适当范写两个字。 2.朗读训练营 3.结构梳理站 （1）《推敲》既是一段千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事。课文哪几小节写了这个故事。 （2）既然是故事就有人物，除贾岛外，还有谁？ （3）对韩愈有了解吗？介绍韩愈：京兆尹，相当于今天北京市的市委书记啊！ （4）李凝是一位未出场的人物，虽然课文中没有对他进行介绍，谁来推测一下他的身份。 （5）既然是故事，就是按照事情发展的顺序来写的。接下来，默读课文，补充表格。 事件的起因 发展 高潮 结果 （6）汇报：分别是哪几小节？会推敲文字的人能把一段话变成成一句话甚至是几个字或一个词。教师结合学生回答板书。 （7）小结：我们把这么长的故事凝成了16个字，这就是祖国语言文字的魅力啊！ 同学们，今后，在写事的作文中，我们要把事情的起因、发展、高潮、结果要讲清楚，写具体，这样写出来的文章才会生动。 三、品读课文，对话启智 （精心品读课文的第二自然段） 1.本文的作者也非常注意词语的推敲和运用，所以我们读来，觉得这个故事是如此的传神和有趣。现在，我们仔细品味品味课文第二自然段，也就是故事的发生部分。推敲、推敲！哪些字、词让你觉得用得很精妙，并说说理由，先轻声读读这两小节，然后四人学习小组展开合作学习。 2.学生汇报：即兴、拜访、夜深人静、月光皎洁、沉睡等等 3.师小结：这就是推敲，这就是斟酌，这就是祖国语言文字的魅力之所在啊！ 四、课堂小结 贾岛推敲诗句时是如此的投入，已经到了如痴如醉、忘乎所以的境界，接下来发生的故事，咱们下一课继续学习。 五、作业超市 1.抄写词语。 2.完成《补充习题》相关题目。 3.朗读课文，思考：贾岛是个怎样的人？ 第二课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.了解故事的经过，理解“推敲“的含义。 3.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重难点： 1.了解故事的经过，理解“推敲“的含义。 2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学过程： 一、复习旧知，自我定向 1.听写 2.出示主问题：你认为贾岛是一个怎样的人？ 二、品读课文，对话启智 1.合作小贴士： （1）选择一个片断，讨论交流：贾岛是一个怎样的人？ （2）抓住关键词句读一读，谈谈自己的体会。 （3）选择一种最能体现你们小组水平的朗读方式读一读。 2.小组合作学习 3. 交流，指导有感情朗读 A.（贾岛：用字极为严肃认真的人、锲而不舍钻研的人） （1）“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”贾岛思考非常投入，一边想，一边还做着动作。 （2）把句子改成“贾岛骑着毛驴，进了长安城”好不好？为什么？指名读。 （3）“吟哦”是什么意思？（有节奏地诵读诗文）。吟哦的是什么内容？（鸟宿池边树，僧推月下门；鸟宿池边树，僧敲月下门……）再指名读。 演一演：让学生演一演 议一议：如果你就是长安街上的路人，你看了，有什么感想？会议论些什么？ B.重点理解：不知不觉。 （1）提问：贾