秋天的怀念主问题提炼流程.doc

秋天的怀念 解读文本 写什么 概括： 这篇课文写了“我”因双腿瘫痪而变得暴怒无常，并对生活失去了信心，母亲为了让我有继续生活下去的勇气，默默地、隐忍地照顾着我，还想方设法地想带“我”去北海看菊花，希望“我”能够重新面对生活，但最终因重病没法实现愿望，就是在最后临终前，母亲牵挂的仍然是生病的儿子和未成年的女儿。当回首过往，留在作者心中的满是对母亲无尽的怀念，于是他决心完成母亲的遗愿——好好活，重新燃起了面对生活的勇气。（这篇文章讲述的就是这样一个真实感人的故事。） 具体： 具体来看，为了想表达对母亲的这种深切地怀念，作者一共选取了四个片段，每个片段都真挚感人。 我发脾气时，母亲抚慰我。 当我因双腿瘫痪而变得暴怒，并对生活失去信心的时候，母亲“悄悄躲出去，偷偷地注意我，又悄悄地进来，眼圈红红地看着我”，母亲用她的行动在理解着我、关心着我、爱护着我；当我甚至产生轻生的念头的时候，“我活着有什么劲！”，母亲用她的行动和语言安慰着我，“咱娘俩在一块儿，好好儿活……”（但其实这时母亲说的话，应该是有双重含义在里面，因为母亲知道自己的病情，这句话既是鼓励安慰儿子的，又是说给自己的。） 2.插叙了母亲病重的片段。 母亲当时已经是肝癌晚期了，这个阶段一般会出现消化道出血，吃不下什么东西、冒冷汗肝部剧痛等症状，但在儿子面前她没有一点流露，用她的坚强与乐观来照顾儿子、影响儿子，对于母爱的伟大，让我们有了更高的认识。 3.母亲央求“我”看花。? 母亲想带我出去看花，其实是想让我能够重新面对生活，当母亲再次央求我去北海看花，而我勉强答应的时候，母亲“喜出望外、高兴得一会儿坐下，一会站起。”发自内心的高兴溢于言表，她似乎觉得我能勉强答应出去，已经离我重新面对生活又进了一步，这种母亲博大、深沉的爱让人动容。 4. 母亲的临终嘱托。 当母亲“大口大口地吐着鲜血”，昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”一个为儿子用尽了心血、付出了全部的母亲，在临终前牵挂的仍然是自己的孩子，我想母亲的伟大，以无法用苍白的语言来形容了。 为什么写 表达对母亲无尽的怀念，歌颂母爱的伟大。 怎么写 文本一明一暗交织的两条线索，让我们感受到母爱的伟大。 文章的暗线是：我对人生态度的变化。我之所以对人生的态度发生变化，从原来的自暴自弃、轻生，到最后对生活充满了信心，这一切都是因为贯穿始终的母亲的爱这条明线，文章正是由这两条线构成，让我们感受到母爱的伟大。 2.真实、生动的人物描写，塑造出了隐忍、无私的伟大母亲的形象。 A动作描写，如文中的“躲、偷偷地听、扑、抓、忍、”等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。 B抓语言描写，如母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”表面上写的是劝慰“我”，不使我失去生活的勇气，但实际上母亲说的是“俩”，母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，先自己好好活着。对于母亲这些话外话的意思，“我”因为自己的原因，根本就没有想过，直到后来妹妹告诉我，我才知道。 再如：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”（解读：母亲的一生最牵挂的就是“我”和妹妹，她在生命的最终，“呼吸困难”、“昏迷”的时候，她想到了只有“我”和妹妹，于是，一幅伟大母亲的图画就这样赫然地印在我们的脑海里。） C神态描写，“憔悴的脸上现出央求的神色。”“喜出望外”。 3.插叙 第二自然段插入“母亲的病情，”插入这一部分内容，目的是让我们感受到尽管母亲自己也备受病痛的折磨，但在儿子面前没有一点流露出来，还用尽心思地照顾、鼓励儿子，这一插叙使得母亲的形象得以升华。 4.景物描写 一切景语皆情语，文章通过典型的环境描写衬托出了作者当时的心情。 A“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。”这时的景物描写写出了当时的我是非常的悲观与阴郁，甚至失去了继续生活的勇气。?? B结尾处的景物描写，“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。”此时的我能够欣赏出菊花的美丽，能够品味出每种菊花的独特姿态，也证明了此时的我对生活充满了信心，作者用自己的行动履行了对母亲“好好儿活”的诺言！ 而这两处景物描写也形成了鲜明的对比，同样是秋天，作者看到的景物不用，证明他的心境不同，对生活的态度发生了变化，这这一变化就源于伟大的母爱。 教学目标 根据以上文本的解读，可以把本文设定如下教学目标： 理解课文内容，感受母爱的无私、伟大，从而激发学生的感恩情怀。 理解文章含义深刻的句子，如“好好儿活”。 学习作者通过人物描写和景物描写的的方法，塑造人物形象的写法。 体会文章顺序和插叙相结合的写作顺序。 教学思路——主问题 从题目入手。“秋天